图谋按：近期，圕人堂成员“千成”发起了一个关于高校阅读量的话题，直言：“若最易提升阅读量的高校亦不认真对待，法制性《全民阅读促进条例》之收效恐令人担忧。”此议题引发多位成员共鸣与热议。特此梳理讨论精华，以期引发业界进一步的关注与深思。

1. 圕人堂群内讨论辑录

千成（01-18 15:45:47）： 《全民阅读促进条例》第三十条明确：高等学校应当将阅读作为重要的教育教学方式。 然而现实存在两大落差：

落差一（定位与待遇）： 高校普遍将图书馆定位为“教学辅助部门”，馆员归为其他专技岗，同级绩效往往低于教师岗。这种机制设计实际上未将阅读视为“重要的教育教学方式”，更谈不上重视。

落差二（执行与认知）： 条例使用了“应当”一词，力度偏软。不少管理者表现出“傲慢”，难以落地执行。同时，各方对“阅读”的定义泛化，社交、旅游、游戏皆被冠以“阅读”之名，消解了深度阅读的意义。

数据显示，近20年国民阅读率虽在提升但增长缓慢（2015-2024年人均纸质书仅增长0.21本）。若作为文化高地的高校尚且如此懈怠，全民阅读可谓任重道远。

Biochem & 金铃子： 指出统计数据可能存在水分（自填式问卷的局限性），认为需结合图书馆实际借阅统计才能反映真实情况。

数据对比：

某高职（哈尔滨）： 生均年借阅量估计仅0.5册。

千成所在馆（苏州卫生职业技术学院）： 2025年实际在校生年均借阅量约8.28册（借阅总量57938册）。

图谋注： 千成所在馆在2024年江苏高校统计中名列第21位，考虑到学生规模，其生均利用率极高。这得益于其扎实的馆藏建设（纸质书经费充足，年新增超2万册）。

某双一流大学： 2025年借阅量约12万册次，相比2024年的16万册次，同比下滑25%。

2. 延伸阅读与数据透视

武汉大学（2025年报）： 全年总借还44.9万册。全校人均外借仅2册；但在有借阅行为的群体中，人均外借达9册。（数据来源：武汉大学图书馆年报。武汉大学图书馆.2025年图书馆年报来啦，请查阅！.https://mp.weixin.qq.com/s/KiUazProkjOd19QbJNQx7Q ）

图谋观点： 高校图书馆转型不应单纯追求数字增长，但也不能无视滑坡。需在数智化服务与纸质阅读推广间找到平衡，真正满足师生核心需求。（参见：图谋《江苏高校2024年纸质书刊外借情况观察与思考》，https://blog.sciencenet.cn/blog-213646-1515367.html ）

3. 图谋简评

借阅量下滑背后的冷思考：让“阅读”回归教育本位

      “千成之忧”，忧在数据，更忧在机制。这一话题切中了当前高校阅读推广最尴尬的痛点：政策层面的“高大上”与执行层面的“边缘化”并存。

第一，警惕“辅助”定位消解教育属性。 《条例》赋予了高校阅读“教育教学方式”的法定地位，但在现实考评体系中，图书馆仍被牢牢框定在“教辅保障”的职能里。绩效的级差、身份的落差，不仅挫伤了馆员的积极性，更在潜意识里向师生传递了“阅读并非核心竞争力”的错误信号。当“应当”缺乏硬性约束，“阅读”便容易沦为文件上的点缀。

第二，从“双一流”的下滑看“资源”的转化。 群内数据的对比极具冲击力：一所双一流大学的借阅量年降25%，而千成所在的职业院校却能保持生均8册的高位。这说明，数字化冲击并非阅读量下滑的唯一借口，馆藏质量与投入力度才是关键变量。 千成所在馆“书刊经费1:1”的投入与扎实的纸本更新，证明了只要资源“对路”，读者依然买账。反之，若盲目“去纸化”或忽视馆藏建设，借阅量的断崖式下跌将不可避免。

第三，莫让泛化概念稀释深度阅读。 我们在拥抱“大阅读”概念的同时，必须警惕其对深度阅读的稀释。正如千成所言，当旅游、游戏皆可称为“阅读”，作为知识传承载体的“书香”便可能变得稀薄。

      高校图书馆不应止步于做一个安静的“藏书楼”，更不应在数字化浪潮中随波逐流导致借阅崩盘。我们需要通过专业的馆藏建设与深度的学科服务，将阅读真正嵌入人才培养的全过程，让“辅助”变为“支撑”，让“应当”变为“必须”。

        这不仅是千成的忧虑，也是每一位圕人应有的职业省思。

附：圕人堂群内讨论整理

千成（ 01-18 15:45:47）：《全民阅读促进条例》第三十条：高等学校应当将阅读作为重要的教育教学方式。

问题①：高校是将图书馆定位为教育教学的保障辅助部门，图书馆员属于其它专技岗，同级别绩效要比教师岗低一级或半级。这做法实际没将阅读作为教育教学方式，更不谈重要。

问题②：这一条用了“应当”，用词太柔，许多人已很“傲慢”，不会执行的。同时，高校的管理者、教师、图书馆员对“阅读”概念心中都有不同的理解，如：阅读人（社交）、阅读大好河山（旅游）、阅读游戏（娱乐）……

       数据显示，近20年来我国国民的阅读率不断提升，但增长比较缓慢。中国新闻出版研究院进行的第22次全国国民阅读调查显示，2024年，我国成年国民的人均纸质图书阅读量为4.79本，比2015年的人均4.58本增长了0.21本。如果以近10年的阅读平均增长率计算，我们要真正成为“书香中国”还有很长的路，全民阅读可谓任重道远。

       如果最容易提升阅读量的高校都不认真对待，这法制性《条例》出台，其收效令人担忧。

biochem: 这数据其实水分很大。是一堆人自己填的。我也连续填了几年。

金铃子： 我将20年的数据都分析过，是总署发动的，他们的分析报告也都一一看过。常态化问卷，不精确。还需要配合各图书馆的统计数据对比。

千成：实际数字估计还要低吧

哈尔滨某高职是风：@千成 你们学校25年生均阅读能有多少册？我这在校差不多，人均估计只有0.5册。

千成：57938÷7000=8.28（实际在校园生学生年均借阅量8.28册）。

       2026年1月20日，千成老师进一步分享：苏州卫生职业技术学院图书馆.数说我们的2025.https://mp.weixin.qq.com/s/ftO8_e-PbsE1uPYg_Uy5Og 

图谋评论：千成所在馆的借阅量算是非常给力的。我随手翻了一下，2024年江苏省高校图书馆“书刊外借量”统计表，111所高校提交了数据。千成所在馆名列21位（2024年提交的数据是6.15万册）。

2025年，5.79万册。相比2024，略有下滑，但下滑幅度不大。如果在结合实际学生数，考虑生均借阅，纸本馆藏利用情况算是名列前茅的。

千成所在学校，我进一步查看了，算是表现非常棒的。数据库经费与纸质文献经费大致为1比1,2024年新增纸质书2.25万册（均价大约为40元每册）。2025年薪入藏纸质书2.43万册，比上一年多。大致可以判断，馆藏建设做的比较扎实。不然，馆藏利用情况会下滑的更厉害。

某双一流大学：2025年借阅量、还书量均为12万册次（借阅量122223，还书量124462，续借量59905）；2024年借阅量、还书量均为16万册次（借阅量161018，还书量164173，续借量68113）。2025年借阅量相比2024年借阅量下滑25%。