在岗工作295-教研日志20-春10-3

2026-05-06

王安良

按：今天是25-26学年第二学期，春季第10周，周三，早睡早起，开车32.5km，到办公室两杯茶开启一天的工作。

教学、讲义与教材

至今，已完成了第十八轮教授工程热力学^[1]，准备总结和修订。

已完成动力技术十一轮次授课^[2]。《人类使用的动力》的第2轮上课也过半，备第六次课。

上学期完成了两相流体动力学-气液部分、第十七轮的研究生授课工作^[3]，参考教材至少有[4]-[8]。

我指导本科生科创实践几点体会

昨晚，李雅欣发微信：

老师，我的项目入围创意赛道特等奖答辩了；

随后，王若璇发微信：

没有入围，但是谢谢王老师[玫瑰]

今天，获悉屈冠行、胥子涵和李志辕也获得的入围答辩。劳动节前一天，我约汪铭心见面，聊天，谈及“热流传感器”创新实践工作，并约定节后把实验台恢复初始状态。

自工作以来，每年都参与指导本科生的科创实践，获得了不少经验和成就感。

1 有少数的同学有创新热情，也有想法，还有执行力，只需导师及其团队提供条件及资源，并在关键的节点，稍加指导就能有进展、结果甚至突破。

2 有一半左右的学生有热情，但缺乏“点子”，在目标驱动下，亦有一定的执行力，这需要导师（有无团队也很关键），提供较大的支持，才可能有结果，而且还需要一定的运气和人脉。

3 另外，有三分之一的学生，也许属于慢热或被动型的，并不适合参与大学生科创实践，这需要导师更高超的导学经验和方法，往往“失败”是对这类学生“更好的”结果。

参考文献

[1] 朱明善，刘颖，林兆庄，彭晓峰编著，史琳，吴晓敏，段远源改编，工程热力学，清华大学出版社，2011

[2] 王安良，《动力技术》自编讲义，2011-2025

[3] 王安良，《气液两相流体动力学》自编讲义，2009-2025

[4] 鲁钟琪编著，两相流与沸腾传热，清华大学出版社，2002

[5] 方贤德著，高等两相流与传热，北京航空航天大学出版社，2021

[6] 徐济鋆主编，鲁钟琪主审，沸腾传热和气液两相流，原子能出版社，2001(图书馆电子版）

[7]林宗虎等编著，气液两相流和沸腾传热，西安交通大学出版社，2003

[8]王经，气液两相流动态特性的研究，上海交通大学出版社，2012