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学习漫谈（40）：负担过重必然导致肤浅——三评爱因斯坦的学问观
热度 16 戴世强 2011-5-21 06:08
1952 年 10 月 5 日 ，爱因斯坦应《纽约时报》教育编辑之邀，写了一篇题为“负担过重必然导致肤浅”的专文。原文不长，照录于下： 用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。 ...
个人分类: 寄语学子|10979 次阅读|34 个评论 热度 16
学习漫谈（39）：宏观把握所献身的学科——二评爱因斯坦的学问观
热度 13 戴世强 2011-5-19 07:00
爱因斯坦说过：“ 如果我不是由于像功名利禄之类的外在原因，也不是或者至少不完全是由于爱好锻炼智力而从事一门科学，那么作为这门科学的新手，我必定会急切地关心这样的问题：我现在所献身的这门科学将要达到而且能够达到什么样的目的？它的一般结果在多大程度上是真的？哪些是本质的东西？哪些只是发展中的偶然的东 ...
个人分类: 寄语学子|8977 次阅读|25 个评论 热度 13
学习漫谈（38）：非功利的献身精神——浅评爱因斯坦的学问观
热度 23 戴世强 2011-5-18 09:38
前几天，在关于杰出科学家的讨论中，大家达成一种共识：杰出科学家的最重要的特征是具有非功利的献身精神，这是他们废寝忘餐、热情工作的动力源泉。爱因斯坦的学问观的第一要素就是这种献身精神和忘我激情。 爱因斯坦认为， 研究人员分为三种：一种人从事科学工作是因为科学工作给他们提供了施展他们特殊才能 ...
个人分类: 寄语学子|12905 次阅读|45 个评论 热度 23
浅议杰出科学家的性格特征
热度 50 戴世强 2011-5-15 06:54
自从 “钱学森之问”家喻户晓之后，“杰出人才”、“杰出科学家”等字样频频见诸报端。人们会问，什么样的人是杰出科学家？他们有怎样的性格特征？对于这个问题，英国生物学家、科学方法论专家贝弗里奇在他的两本著作《科学研究的艺术》和《发现的种子》中早就有过回答，这里谈一些学习体会。全文以我所熟悉的郭 ...
个人分类: 科海随笔|31986 次阅读|94 个评论 热度 50
学习漫谈（36）：叔本华的读书四原则
热度 9 戴世强 2011-5-12 08:31
叔本华（ A. Schopenhauer,1788-1860 ）是德国著名哲学家，很有学问。最近读到他的一篇文章《读书与书籍》，颇有见地，尽管他所讲的读书指的是读文史哲一类的书，但对理工科学人也很有参考价值。经过整理、消化，我认为叔本华实际上提出了 “ 读书四原则 ” ：少读多思，绝不滥读，熟读经典，反复诵读，这 ...
个人分类: 寄语学子|9465 次阅读|15 个评论 热度 9
学习漫谈（34）：大学里主要学什么？
热度 24 戴世强 2011-5-9 12:03
如果在高校里做一次问卷调查，就问一个问题：在大学里主要学什么？答卷肯定是多种多样、五花八门的。可以设想，多数人会回答：学习各自的专业知识。然而，这种回答是不全面的。最近，我读了法国当代教育家雅克 • 德洛尔（ Jachques Dolors ）的著述，联系上述问题，做了一些思考，形成一些想法，在此与 ...
个人分类: 寄语学子|12466 次阅读|35 个评论 热度 24
为别人叫好，难吗？
热度 7 戴世强 2011-5-8 05:50
别人取得了成绩或成就，你为他叫好，难不难？我的答案是，也难也不难。如果此人远在天涯海角，或者他的工作领域与你风马牛不相及，看到他的成绩，你为之叫好，一点也不难；如果此人近在咫尺，或者工作领域与你相近，年龄阅历与你相仿，要为他的成绩叫好，就不大容易了。纵观国内学界，许多矛盾或问题源于此。 ...
个人分类: 灯下琐语|4659 次阅读|6 个评论 热度 7
学习漫谈（33）：呼唤创造精神——读陶行知《创造宣言》有感
热度 3 戴世强 2011-5-7 11:33
我们知道，做学问是一种创造性劳动，必须创造性地投入，否则，很难成功。关于科学创造，我已陆续发表了一些见解（见链接 2 ）。近日读到我国现代教育家陶行知先生《创造宣言》，深受启发，在此推介给青年朋友们。 此文写于 1943 年 10 月 13 日 ，其中的基本观点是： 处处是创造之地，天天是 ...
个人分类: 寄语学子|8746 次阅读|9 个评论 热度 3
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