刚才看到清华大学林章凛老师的置顶博文“一个清华教师的困惑: 钱老之问与教育常识的缺失”，忍不住想拍砖了，还望林老师海涵

   林老师博文里提到的【基本概念教学+适量的相关文献分析阅读】教学方法实际上现在在许多大学推广，美其名曰研究性教学。当然，形式归形式，至于任课教师的水平、教学内容的深度广度，和欧美高校相比可能根本不在一个档次上。

   林老师文章里说到大学专业相关课程的“概论化”俗称“水课”，这在当今的大学是一个很普通的现象。实际上导致这种现象恰恰是学习欧美高校的“通识教育”理念而造成的。当然，中国人的特色是善于学习，但学到的往往是别人的皮毛和表面。

   林老师博文的观点我大部分认同，唯一不认同的是林老师把目前大学教育存在的问题归结为是苏联教育体制造成的。也就是说，中国高校的执政者和教师满脑子仍然是苏联教育余孽。只要彻底否定苏联教育体制，直接引进欧美国家先进的教育体制，再结合中国国情，中国大学成为世界一流大学就指日可待了。

请教林老师几个问题：

1、全面向苏联老大哥学习实际上也就是上世纪五六十年代十几年的光景，早就成为历史了。改革开放30年了，我们向美国和西方已经虔诚的、顶礼膜拜的学习了30多年了。30年都2代人了，难道美国的教育体制和模式的精髓还没有学到吗？

   看看今天各大985高校的校长、长江黄河泰山黄山芙蓉紫金沙家浜马家河学者，还有几个不是从欧美留（游）学回来的？如果今天我们还在讨论我们的高等教育培养不出来创新性人才是因为我们的教育思想和理念是采用前苏联教育模式，归咎于苏联的教育体制，是不是太可笑了？是不是在推卸责任呢？

2、美国做为世界头号科技教育大国，其中一个重要原因是她吸引了全世界最优秀的人才（当然也包括中国和前苏联的优秀人才），而前苏联/俄罗斯成为科技大国基本上是靠本土人才的支撑。无论是在航空、航天、军工等尖端高技术领域，还是在数学、物理、化学、天文学、地球科学等基础自然科学领域都达到了国际领先或先进水平。在冷战时期成为可以和美国为首的整个西方抗衡的国家，如果没有大批杰出的人才和强大的科技实力做后盾那是不可能做得到的。

   引用一段中科院前院长路甬祥院士在2004年访问俄罗斯时，对俄罗斯科学技术的评价：“俄罗斯是一个拥有悠久科学传统的国家，特别是在苏联时期独立自主地开展基础科学和应用技术研究，成为仅次于美国的科学大国。它不仅在数学、物理、化学、地球科学等基础领域有非常丰富的积累，在海洋、空间等战略高技术领域也曾达到世界最高水平。”（http://www.people.com.cn/BIG5/keji/1059/2637913.html）

      你能说苏联的教育体制和模式一团糟吗？

3、也是清华大学的liuli老师曾经有一篇博文“中国科技：不仅要顶天立地 也要开天辟地”（http://www.sciencenet.cn/m/user_content.aspx?id=220786）列举了建国60年以来科技界够得上“顶天立地”的两项标志性成果，一个是王选的激光照排，一个是袁隆平的杂交水稻。这两位都是五六十年代的大学生，也都是在“糟糕”的苏联教育体制下培养出来的

4、林老师一方面认为“建国时学习前苏联大学制度的很多做法和精神，依然遗留到今天。” ，可是又自相矛盾地写到：“以我个人的本科学习经验，今天的教学与1980年代在安排上也并无本质的改变。如果说有变化，单从知识深度看恐怕多是负面的：当年苏式教学对主干课程知识深度本身的要求更严谨，今天却更概论化。”

请问林老师，这到底是谁的责任？