这个题目，有点儿相声《关公战秦琼》的影子。不过，二者的性质并不相同，所要表达的意思也不一样。

我读小学时，社会上流行连环画，特别是《三国演义》《岳传》《西游记》等成套的连环画。然而，手头真正有连环画的人不多，因此，连环画基本都是借着看、换着看。此外，各科老师在讲完一节课的内容后，也会被学生要求念连环画，老师们都乐于照办。我至今记得与此有关的几件小事。

小学二年级时，我经常跟同班同学XXX谈论《三国演义》上的人物和故事，内容自然限于从连环画上看来的。一天，他说YYY讲，三国人物中，除了曹操、刘备、孙权，其实āi chāo也很厉害。YYY，当时是小学四年级的学生，比我们高了两个年级，他爸爸是校长，他家里有不少连环画。我怀疑YYY讲的āi chāo是马超，XXX说，YYY讲过马超，这个厉害人物不是马超。当我看《战官渡》时，恍然大悟，原来YYY讲的āi chāo是袁绍——他把“袁绍”认成了“哀超”。

小学三年级时，语文老师给我们念《牛头山》连环画，把金兵的统帅念成“金兀shù”，大家听得似懂非懂。当时，收音机上正连播刘兰芳的评书《岳飞传》，大家都知道“金兀术”，现在又出现一个“金兀shù”，隐约觉得是金兀术的兄弟。不久，音乐老师给我们念《黄天荡》连环画，她把金兵的统帅念成了“金pái shú”，大家依然津津有味地听着。音乐老师主要教初中的化学课，兼教小学的音乐课。我久久地不明白她为什么把“兀”读成“pái”，直至在数学上学到圆周率π。

小学四年级时，初中部的一位语文老师，经常在他的课堂上讲《西游记》，全校闻名。他讲得绘声绘色，生动形象。讲得兴起，下课了、放学了，他还继续讲，班上的学生听，其他年级的学生也围在教室外面听。孙悟空是大家都很喜欢的人物，从这位老师口中，我们知道了孙悟空的师父是“sà提祖师”。一天，当我和同学在说“sà提祖师”时，旁边路过的一个人说：“不是‘sà提祖师’，是‘pú提祖师’。”我不高兴地说：“人家中学语文老师说是‘sà提祖师’！”对方边走边说：“他说错了，把‘菩萨’中的‘菩’当成‘萨’了。”我找到《美猴王出世》连环画，对照一下，果然是“菩提祖师”而非“萨提祖师”——这时，我才发现，过去虽然看到的是“菩提祖师”，但是读的都是“萨提祖师”。

这几件小事，对我的影响很大，深刻地改变了我的一些观念，例如，高年级的学生，未必比低年级的学生学得好、懂得多；老师，即使是优秀的老师，也是会出错的，甚至出现明显的错误。

更让我触动的是，人们的一些错误，显得是很不应该的。例如，YYY的爸爸就是教师，他很可能听YYY讲过“哀超”，或者，YYY这类粗心之举在学习、生活中是普遍的，他怎么没有去纠正或矫正呢？我小学三年级的音乐老师，她应该知道金兀术是我国历史上的人物，名字中间不太可能出现一个希腊字母吧？小学三年级的语文老师，肯定听过《岳飞传》，他上课时对刘兰芳极为推崇，但是，他怎么会不知道“金兀术”读“金兀zhú”呢？我们当时都喜爱的中学语文老师，怎么可能不知道“菩提”呢？

曾经在网上看到一则材料，作者评论国外一本经典教材，被译成中文时，有一些明显错误。例如，其一，把casual observation译为“因果观察”，作者给出正确译法“偶然性的观察”，同时指出，“即便是把casual误作了causal，根据上下文和专业知识，也不至于译错。”其二，把In the Cartesian model译为“在卡茨的模式中”，作者评论说：“上文已经提到了笛卡儿和培根，此处不难猜出Cartesian是‘笛卡儿的’之意，查查字典即可确认。”^[1]

我仿佛又看到了“哀超”、“金pái shú”和“萨提祖师”。

我在对自己的研究生进行入学教育时，会专门要求：

第一，备有完好的《新华字典》和《汉语成语词典》，遇到不懂的汉字和成语，要及时查字典、词典；

第二，备有完好的《英汉词典》和《汉英词典》，遇到英语单词或撰写英文论文时，要多查英汉词典、汉英词典。

注释

[1]私享史.金牌教材,冒牌翻译.https://book.douban.com/review/5289944/