今天上午3-5节（09:50-12:00），我给本科生上“心理学研究方法”，这是新学期的第一次课，也是我全面教学改革的第一次课。

昨天傍晚，我发布了QQ群公告，介绍了今天的安排：“一、我先介绍自己的授课理念等基本情况；二、找3-5名同学进行开题报告：一名同学报告时，其他同学都是评委，进行提问，我做点评。为了使开题报告能够顺利、有效、有益地开展下去，请愿意作报告的同学从现在开始到明天09:30之前报名，我原则上安排先报名的5名同学作报告。为了鼓励大家积极参与，在规定时间报名的同学，平时成绩奖励1分，作报告的同学，平时成绩奖励3分。”

今天00:36，有名同学发来QQ消息：“老师，我还能报名课堂的报告吗？”我马上回复：“能！”

今天09:04，我通过QQ给另外3名同学发通知，内容都是一样的：“请你今天上午也作开题报告，望做好准备。”这3名同学，一名是我指导的学生，一名是此前询问开题报告除了word版，要不要做PPT的，一名是学习委员。很快，她们都回复了：“好的老师”“好的老师”“好的。”

上学期，在本科毕业生论文答辩的过程中，特别是有几名学生两次答辩都没有通过，我深感学生的毕业论文工作着手太迟了！虽然，他们都学过实验心理学、心理测量学、心理统计学，也学过我讲授的心理学研究方法，但是，他们的毕业论文存在基本的方法学失误乃至错误，尤其重要的是，他们的选题就不合适。

为此，我开始筹划“心理学研究方法”课程的教学改革问题，希望能够切实改变某些本科生做毕业论文的窘境。上学期快要结束时，我建立了本班“心理学研究方法”课程QQ群，通过我指导的那名学生，让全班学生都加入进来。

今年07月28日，我对学生说：“我提早建立本群，是想在下学期上课时，进行一些改革，有些工作，需要大家先准备和完成。今天看到一篇文章，里面提到，‘我想关键在于让年轻人停止当学生，开始成为物理学研究者。……为了帮助学生完成这个转变，在一定阶段要停止上课式的教学，转到不按部就班的学习。’^[1]我十分欣喜，这段话很好地表述了我想做的改革！关键在于让年轻人停止当学生，开始成为心理学研究者；停止上课式的教学，转到不按部就班的学习。我想，心理学研究方法这门课，下学期的第一章内容可以设计为——开题报告。因此，我要求大家趁着这个假期，每个人都分别查阅文献资料，选定一个题目，撰写开题报告。”

有学生说：“老师，想问一下上交时间。请问是开学前交还是上课前交？”我回复道：“上课前准备好——如果要求上课前提交有利于大家自我督促完成这项任务，那么，就要求上课前提交。”

09月06日，我通知学生：“暑假时，给大家布置了准备开题报告的作业，现在到了提交的时候（具体提交时间，09月10日09:30之前）。请大家提交word文档，同时，制作PPT，以备课堂交流之用。”

今天上午，我走进教室，看见几名同学在讲台处，陆续把PPT拷入讲课用的电脑，其他学生也都到齐坐好了。到了上课时间，我介绍自己的授课理念、教改思路和课堂要求。我随时用心理学中的原理为自己的想法和作法做注脚，自我感觉讲得神采飞扬。学生们都是端正地坐着听，纪律奇好，然而，几乎没有任何应和。我不时加上一句“知道吧？”依然是，无人说知道或不知道，也无人点头或摇头。

接下来，我请主动报名的同学作开题报告，自己坐在教室最后一排。学生打开PPT，可以看出，整个课件做得非常用心。他的报告也比较专业，一共设计了3个实验。报告结束，全班响起热烈的掌声。我走到前面，请大家提问题。一名学生举手，我让他发言。他站起来提了一个很好的问题，报告人做了答辩，但是不甚合适。我就此进行点评，介绍了相关原理。不少学生一边听，一边记录。课堂也逐渐活跃起来。

随后，我请学习委员报告她的开题材料。她设计了两个实验。学生提问之后，我指出实验逻辑问题，强调研究必须有内在关系，要让自己和他人觉得每个实验都是必要的、重要的，而非拼凑的、堆砌的。课堂进一步活跃，点头的学生也多了起来。

另外两名同学报告、大家提问、我作点评之后，离下课还有5分钟。我说：“现在，到了动手时间。由刚才4位同学的开题报告，大家应该获得了自己的收获和感悟，请把这些写出来。”马上，全班同学都舞动笔杆，埋头写作，没有一个无所事事的。

到了12:00，我宣布下课，顺便指出：“大家没有写完的收获与感悟，课外可以继续写。”

今天是教师节，我感到过得很愉快。

注释

[1] 刘全慧.教学的最高境界.http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=3377&do=blog&id=1297298