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遥想未来十年教育政策：抓两端
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遥想未来十年教育政策：抓两端
今天跟以前教过的一个学生聊天，她马上要硕士毕业了，这个同学我一直非常器重，实际上，教过她的老师，对她评价都很高。我跟她指出了，毕业后从事小学教育，乃至新型幼小教育（3年幼儿园+4年小学）的重要潜力，说了不少时间，给这个年轻人展开了一个非常巨大的前景，最后她听到结束，大家站起来的时候，她都坐在那里起不来了。
我的逻辑推理，已经让她的情绪上都有变化了，此事牵扯一个人的一生，也许，我就在一个偶然相遇的下午，帮她看出了另一种人生的可能。
很多细节就不说了，因为牵扯到她的具体情况。其中一个理论依据是，未来十年，我们国家的教育政策，很可能是“抓两端”，一端是最高级别的人才，引到大学当顶级教授，比如，中国数学界，能够把张寿武（刚从哥伦比亚大学调到普林斯顿大学）这样级别的数学家，引进到20几个，情况立马会不一样。
数学就是这样，张寿武现在已经成为数学大师级的人物了，定义是华罗庚学派传下的，邵品综老师当年讲座的时候介绍，就是自己的学问好，而且能教出一帮学生，学问也非常好，张寿武的学生，也开始崭露头角，使他进入了这个定义范围。
另一端，则是“幼小教育”（3年幼儿园+4年小学），我们中国的教育想要搞好，恐怕就得像拉橡皮筋一样，把两头拉起来，形成一个“弦”，就能唱出曲子来了。
高端科学，我们这位同学当然无这个机会，作为我自己，也只能是把数学当作修炼的机会，想要迈入张寿武级别的水准，对所有人都是很难的，对张寿武也一样是难，他有他的际遇和感悟，也不是中国普通大学生能够碰到的，可以说，张寿武当年受到的大学本科教育，即使到现在，估计也不是哪个大学生有机会享受到的，这个搜一下相关报道就可知道。
另外一端，即，幼小教育这一段，我们这位同学其实是有非常好的资质潜力的，这么进去，很可能就符合了国家教育的发展大势，同样的人，同样的能力，乘大势和不乘大势，区别会是很大的。
首师大目前毕业的硕士生，还普遍看不起幼小教育，更愿意去到中学教书，此义差也，真正有志者，应该乘大势，硕士生去教小学，如虎下山，似过江之龙，未来会有着巨大的发展机遇，此时恰好，再过几年，恐怕就成为常见现象，机遇自然下降了。
附注. 实际上，我本人在教育方面的写作计划也将是这个哲学，幼小阶段的文档已经完成，
算作第一稿吧，以后如果真有人实践，可以结合实践情况进行修订。
第二个文档，才是我从年轻时候开始真正想写的，已经积累了二十年了（第一个文档也是这种积累的副产品），是针对大学教育的，即针对青春期到大学低年级阶段的，第一个文档，幼小教育，说穿了，是怎么做一个正常的人，目标本来简单，为此，我们却需要构造精巧可行的辅助手段/机制，竟然写了200多页，还只是两个部分而已，真正要跟实践结合的第三部分还没有呢。
第二个文档，面向青春期到大学低年级阶段的，才真正是追求卓越，这其实就是拉两端，我根本就跳过了中学，只会面向这个阶段的学生做读者，但是讲的是大学的事。
到了大学阶段，要写就得写怎么样追求卓越了，若光是“正常”就没有必要写了。这个文档，就不可能写得那么快了，虽然很多材料早已经动笔写下，但是真正拿出来，恐怕要十年之后，甚至二十年之后了，这期间，我在首师大数学系教学的本科生们，将会看到类似讲义的一些内容，通过他们的实践，将我个人化的感悟，变成可以付诸于众的通识参考，成书后就可供下一代的孩子们借鉴。
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