ADHD系统式执行技能训练中的父亲参与现况及影响因素

高慧敏¹，李非^1,2，高兵铃¹，郑可桂¹，杜雪松³，曹庆久¹，钱英^1*

1. 北京大学第六医院，北京大学精神卫生研究所，国家卫生健康委员会精神卫生学重点实验室

（北京大学），国家精神心理疾病临床医学研究中心（北京大学第六医院），北京100191

2. 北京市西城区平安医院，北京100035

3. 清华大学心理学院，北京100062

摘要 为探讨注意缺陷与多动障碍（ADHD）系统式执行技能训练中父亲参与的现况和影响因素，选取参与ADHD系统式执行技能训练的9个家庭，通过半定式访谈评估父亲参与的现况和影响因素，结合治疗前后ADHD评定量表以及父母养育量表变化进行分析。结果表明，父亲参与态度包含动机和期待2个维度，动机维度包括内部动机（需要学习育儿方法）和外部动机（症状影响学业，父母教育观念分歧，不良亲子关系），期待维度包括希望缓解ADHD症状、改善儿童情绪；父亲参与行动包括既往求助（包括学习相关知识、陪同就诊咨询），和当前参与治疗（参与度中位数90.7%）。父亲参与的影响因素包括启动因素和维持因素，其中启动因素包括个人因素（父亲的精神状况、对疾病的认知、责任感），家庭因素（母亲的要求），社会因素（机构专业性、专业人员的建议、学校及他人的建议），维持因素包括治疗效果和治疗形式。

关键词 父亲参与；ADHD；系统式治疗；执行技能训练；团体治疗

（责任编辑 徐丽娇）

http://www.kjdb.org/CN/Y2020/V38/I16/124