药医不死病，佛渡有缘人

授课之初，我觉得，只是让学生学习课本上的那点知识，太没有意思了：学习知识是为了应用，而不仅是为了考试。我做了一点微小的努力，把成绩分为如下三部分：平时成绩20%，期中成绩30%，期末成绩50%。

平时成绩的20分里，大约一半是作业，因为所有的习题都有详细的解答，我让学生尽量先自己做，做不出来再看解答，同时在作业本上做个标记，这样助教可以在习题课上有针对性地讲解一些例题和习题。至于学生们到底怎么做，爱抄不抄，当然完全靠自觉了，我肯定管不着的。

另外一半是课堂测验和大作业。课堂测验是个幌子，只是希望学生不要都翘课而已。事先也说了，举行课堂测验的几率与出勤人数成反比。赖领导威灵、师生努力，出勤率还马马虎虎，最后只是象征性地点了一次名，所以，这一半的平时成绩就要看大作业了。

大作业是什么呢？每人找出一篇瞎扯淡的新闻，全国性媒体上的新闻，写一篇一两千字的文章，分析说明这篇新闻在哪里瞎扯淡了，为什么说他是在瞎扯淡。我其实是个好好先生，不爱干这种“察见渊鱼不祥”的事情，但如今身为老师，不得不这么做，因为“授人以鱼不如授人以渔”嘛，如果连鱼都看不见，还钓什么鱼呢？各位新闻记者，我真的是出于促进教学这个崇高的目的、与人为善而已，绝不是故意找茬、乱下绊子。此心昭昭，可表日月！

可怜我对这件事还是挺认真的：先让他们交一份提纲，经我评点后他们再修改、定稿，然后我再评点——希望他们不要犯错误。结果发现，其实我也是瞎操心。现在的大学生们，各种能力比我们当年那是高多了，尤其是这个你好我好大家好的意识，真的是高得不可以道里计。最多有一半人把这当成个正经事儿来做，其他的就是随便糊弄糊弄、应付过去就是了，更有拿地摊文学、网上异闻来对付我的。有几个根本就看不上这10分的，不为一毛钱折腰；还有几个做的事情，我都不好意思说——这才是真的察见渊鱼不祥。所以说，你这一看就是新老师嘛，自己给自己找麻烦不说，还给大家找麻烦。

由于这件事情，我也看了几十份报告，比每个学生花的精力还要多。何苦呢？但是不管怎么说，这件事算是过去了，总结一下吧。

1、题目。传谣最讲究用题目吸引人了，所以，辟谣也要考虑怎样用题目来吸引人。

2、立意。写文章的时候，必须考虑你为什么要写这篇文章，针对的受众是谁？就算你这份大作业只是为了平时成绩，也是要有针对性的。要站着读者的立场上考虑问题。

3、计算。数量级的估计不能错，否则就是无的放矢；这种文章也没有必要搞三四位有效数字，完全是浪费，也说明作者搞不清楚自己的目的。

4、驳论性的文章，必须考虑对方的立场，分析对方为什么那么想、那么说，而不是自己一厢情愿地批驳。

5、写文章不是堆积数据。为了写出好文章，当然要搜集数据，但是，文章绝对不是数据的堆积，要对材料、数据进行整理、挑选，不是眉毛胡子一把抓。

6、写文章要有层次、有递进，有重点、有亮点。

7、排版。都已经用电脑了，拜托大家注意一下排版好吗？

8、什么叫掌握了知识？把课本背下来，不算；把习题刷了个遍，也不算。不仅能给自己讲明白，还能够给别人讲明白，这才是第一步。在学习和工作中，时刻注意用自己学到的知识去分析问题、解决问题，才算是有了个开始。物理是要用的，不是在课堂上学的，而是在实践中使用。要培养自己分析问题、解决问题的能力，而不是考试的能力。考试是天底下最简单的事情了，不值得为它花那么大的精力。

9、最后再补充一点，非常重要的一点：信息来源要标明出处。什么叫“有个新闻”？什么是“据说”？这些都是不太正式的用法，写写博客也就算了，如果是大作业，还是要稍微讲究些。至于大段大段的借用乃至不告而取，在当今这个电脑时代，自然比当年那原始的“剪刀加浆糊”容易多了，但是，福兮祸所伏，这种事也是很容易被发现的，后果可能还会很严重。大家好自为之，千万不能“工于谋文，拙于谋身”。

好了，吐槽完毕。还是说些积极的方面吧：有几个学生做得非常好，不仅分析问题清楚，而且写得文从句顺、层次感好、重点突出，让我觉得这件事不算是白干了。更有一位同学发现，我在课堂上作为科学新闻讲述的故事里，其实有个不大不小的忽悠！

最后，大作业收拾完了。我写了这么多以后，真是百感交集。“嗟夫！巾短情长，所未尽者尚有万千，汝可摹拟得之。”更有碑文为证

扯淡碑

http://baike.baidu.com/item/扯淡碑