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毕业总结
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那些与青春有关的日子
大学是一片试验田，有的人种出奇葩异草，也有人青蒿满地；大学是一尊熔炉，有的人砺炼成钢，也有人终成弃铁。 “一切皆有可能。”这，就是大学生活吧。
大学四年是短暂的，稍纵即逝；大学四年又是刻骨铭心的，历久弥新。还来不及细细品味，毕业已经翘首以待。固然短暂，它却必会是人生画卷上浓墨重彩的一笔。入学时的青涩幼稚已经褪去，取而代之的是成熟稳重。毕业，成了我们名副其实的成人礼。这一次，我们敢对所有人宣称，我长大了；敢对全社会呐喊，我来了。成长的每一个足迹都见证了成败得失，喜怒哀乐，镌刻着成长成熟，梦想激情。
一直在思考大学的本质，或许美国著名教育家斯金纳已经给出了答案——如果我们将学过的东西忘得一干二净，最后剩下来的东西就是教育的本质了。所谓剩下来的东西无非是自学的能力，无师自通、举一反三的本领。19世纪英国哲学家郝伯特.斯宾塞也说：“教育的目标在于行成性格。”我想指的也就是摒弃怯懦、依赖，形成独立的性格吧。
由于种种因素的限制，大学之前我们接受的是一种被动式教育，我们被纳入了模式化的教育轨迹中，在书山题海中苦苦挣扎，在高考大军中冲锋陷阵，在独木桥上战战兢兢。父母如影随行的照料，老师寸步不离的指导，活像井底之蛙，只有坐井观天的份了，何来独立。被大叔庇护的幼苗能躲过风雨雷电的侵袭，也因此沐浴不到充足的阳光，自然难成参天大树；被线缠着的风筝能飞得更加平稳，但也必然不能飞得更高更远。我们终究要做一只自由的鹰，磨砺坚硬的翅膀，展翅翱翔，搏击长空。大学，正是这样一方热土，提供了培育独立人格的养分。
如果要让我用一个词来总结大学四年的生活，恐怕非“自由”莫属了。自由地想，自由地做。终于，我们敢振臂高呼，我的世界我做主了。曾几何时，我们对大学的自由生活梦寐以求，满载憧憬。高中时代的老师们也乐此不疲，无数次用大学的自由生活做诱饵，鞭策我们努力学习，而且屡试不爽。不来不知道，一来吓一跳。大学根本不是那么回事儿，自由而不简单。第一学期的学习就给了我一个下马威，老师呼之即过的上课节奏让我感到无所适从。高中精雕细刻的学习方法因为和这里格格不入而逐渐失灵，讲师、教授神速的讲课让我开始近乎茫然失措，我被压得喘不过气来。学习面的急速扩展与快速进程开始折磨我，一贯习惯细嚼慢咽的我有点力不从心。每天只能毫无目的地往返于宿舍、食堂、自习室。入学前的新鲜感与从前的美好向往都荡然无存了。莫非，这就是大学，和我心目中的大学怎就有着天壤之别？回味学长的话，我近乎对他们佩服得五体投地，这样忙得不是尽头的生活在他们眼中竟然那样惬意、悠然自得。怪哉？
大学提供了思考和行动的自由空间，然而自由的代价是迷茫！虽然可以免去循规蹈矩，按部就班，但却提出了一个严重的问题。有了自由，生活倒乱了方寸，在享受自由的欣喜的同时，也多了一分迷茫。像一匹脱缰之马在自由驰骋之后迷失了方向。一句流行语道出了初来乍到时我的生活状态：我就像一只窗玻璃上的苍蝇，前途无限光明，却找不着出路。这或许是磨砺独立人格前必经的阵痛，发挥自由前必经的迷茫。从前，总是老师形影不离的鞭策指导；这一次，我们担起了双重角色，既是教练员又是运动员。
角色的转换也意味着我们培养独立人格的开始。在经过四分之一大学光景的阵痛之后，我的生活开始走上了正轨，自由、精彩的大学生活也从若隐若现日渐变得明晰。这时回想以前那些对大学的憧憬向往时发现可笑之极，大学何曾是一个享乐的地呢？大学应该是一个一个追求梦想成就梦想的地方，踏上这片文化圣地，就注定我我们要在这里种下独立的种子，辛勤劳作之后收获硕果。不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
这时，自觉、自律就显得尤为重要了。对一个对自己负责的人来说，表面上每天的上课时间少了，压力却并不见得减少。老师每节课上呼之即过的课件需要花几倍于上课的时间去理解加深。没有自觉性、自律能力是万万念不好大学的。外界的诱惑太多，潜意识下的惰性也蠢蠢欲动。有的人沉溺于两人的甜蜜世界，有的人埋头虚拟网络，唯独有少数人在厉兵秣马。
我总是用两句话来提醒自己：和别人花同样的时间是不可能成功的；笨鸟先飞。大学本来就自由而不轻松。所谓业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。没有良好的自觉性，不能自我约束，大学将会一事无成，毕业时也将只会徒生悔恨。非但大学生活中可以忘记的没有学好，不能忘记的也丝毫没学，那么四年大学留下的也只能是“一丝不挂”了。
拥有了得天得厚的自由空间，我们的大学都该做些什么呢？我想从以下几方面谈起。
1、学会思考，独立的思考，大胆的思考。笛卡尔说：“我思故我在”。思考正是人类傲首于寰宇的资本。不会思考的人和行尸走肉有何异同。很遗憾的是，长期以来，我们的中小学的以考试为导向的教育培养的就是流水线上的机械手，不会思考，不敢思考。《青年参考》2009年3月20日有份报道：《中国留学生啥印象，五名老外说说看》，文中的小标题竟是“他们失去了探索和思辨的能力”，着实令人震惊。英国教育家怀海特认为，要使知识充满活力，而不能使知识僵化，而这是一切教育的核心问题。既然有限的课堂学习难于为我们创造独立的思考空间，那只能另辟蹊径了。思考并不拘泥于计划内的课程，更多的是课外的学习。书籍、报纸、网络、广播，海量的信息都可以为我们所用。
生活中总充斥着一种错误的思想，某某课程无用。我以为这种说法有些浮躁、短视，甚至不负责任。虽然现学的一些课程将来不会直接服务于我们工作，但这并不能否定课程的意义。大学教育的本质本来就是培养具有独立人格，独立思考能力的人。各种不同的课程恰好是为培养全方位的思考能力提供了土壤。大学四年的终极目标并不是培养技术工人，而是为了培养一种独立的人格而非知识本身。
2、培养热烈而毫不偏见的好奇心。古希腊人把求知称为“爱智慧”，认为求知是人的本性。希腊人认为追求知识是人生而具备的，所以才会有热烈而不带偏见的探索未知世界的愿望。爱因斯坦曾说过，兴趣比责任心更重要，所以淮海特说：“兴趣是专注和颖悟的先决条件”。由此可见，没有兴趣，没有对未知世界的好奇心，何来思考，何来独立。坦白的说，我自认为是个兴趣贫乏的人。长期以来，我的生活里除了学习还是学习，显然过于单调乏味。培养兴趣，开启对未知世界的好奇心，就不得不承认我的无知。
3、反思无知。知道得越少，越会固执己见；不知变通，越容易掩盖自己的无知。知到得越多，认知世界的辐射面会愈广，求知的欲望也会愈加强烈。知道的少反而会加剧骄傲的心里，总以一些自认为理所当然而又滑稽可笑的视角去审视生活的方方面。我深知自己的无知，所以想法设法去开辟自由的学习领域。除了正式的课程学习，我充分利用课余时间为大脑及时充电，通过书籍、报刊、广播、网络学习各种知识，生怕被时代远远抛在身后，成为一名现代的远古人。无知这也算是我大学的一大遗憾了，一直以来我的理论课学习差强人意，但课外的学习微乎其微。究其原因，除了醒悟得玩，就只能归咎于懒惰了。
4、与懒惰抗争。懒惰就像海平面下巨大的冰山，勤奋只是海面上的冰山一角。人太容易堕落了。进入大学前的远大理想会在宽松的大学生活中渐渐沦为幻想。我们憧憬着心想事成，异想天开；我们个个是幻想的巨人，行动的矮子。懒惰就像一剂慢性毒药，让你慢慢中毒，最后彻底堕落，将从前的理想誓言抛诸脑后。人生需要不断反思，多思则明，不思则昏，昏则必败。
5、做真正的自己。正如人的指纹一样,世界上的每个人都是独一无二的。家庭背景、性格脾性总是迥异不一。有的人家庭背景显赫，上大学为的就是混得一纸文凭，而我不是，我要的是获得独立的能力；有的人基础知识扎实，社会知识丰富，而我不一样，我的求学生涯中几乎只是和教材、考试打交道，见识短浅。两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书算是我以前学习生活得真实写照。我就是我，一个地道的农家子弟，来自于闭塞的乡村，信息匮乏，思想保守，一开始我就落后于别人，我很清楚这点。这就是我，大学赋予我的是辛勤耕耘的土地，我寄予大学的则是成功、出人头地的梦想。认清自己，才能超越自己。
大学有太多太多需要反思的问题，也有太多太多值得珍惜的东西。有一首歌唱得好，“千金难买是朋友，朋友多了路好走，以诚相见，心诚则灵……”。的确，友谊是大学生活的又一笔财富。来自天南海北的同学相聚于菁菁校园这本来就是一种缘分。大学的同窗友谊最真实，最纯洁，没有功利的外衣，没有世俗的偏见。
最后我要谈谈感恩之心。以爱人之心做事，感恩之心做人，常怀感恩心，长做感恩事。生活中的一切并不是那么理所当然，它们都有着父母，老师的心血。对生活心存感激，才懂得热爱生活，爱他人，爱自己。
每天的世界变化不大，变幻莫测的是人的心情，所以怀一颗平常心，看淡云卷云舒，笑对坎坷挫折。生活充满太多的迷雾，三人行，必有我师。智者的指点会让这团迷雾渐渐散去。遇到困难时，想想老师的教诲“困难总会克服，因为身边总有可以请教的人”；思想懈怠时候，想起老师的忠告，“如果我们听别人的忠告，那么绝大部分人都会成功，但成功者毕竟为数甚少，因为太多人对别人的话不以为意，充耳不闻”；自卑的时候想起老师的鼓励，“真正有成就的人和正常人在天资方面没有太大的差别，只是成功的人更愿意，更能坚持锲而不舍地付出。”
大学对于我们来说只有一次，对于每个人却有不同的含义，然而当你回首大学生活时，你是否会因虚度年华而悔恨，会因因碌碌无为而羞愧呢？毕业在即，免不了一些惆怅伤感，一些人为与同窗离别而伤感，一些人为离开母校而神伤，一些人却在为大学的碌碌无为而懊恼自责。
但逝者如斯，永不复返，我们总不能沉伦于对往昔的追悔中而无法自拔。毕业只是人生的一个点，纵然再怎么黯然神伤也无可挽回，黑夜马上就会过去，黎明即将来临。得失成败既已逝，数风流岁月，还看明朝。
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