目前大学课堂的这种现象可能并不是一朝一夕形成的，但的确需要重视，这就是——上课期间，主动发言和交流的学生越来越少，沉默回应老师讲台上的发声；即便有趣有益、充满激情的铿锵亦或者点名签到提问变换方式的强化互动，台下依然不为所动，很难改变大的方向。

  有人总结分析过这种现象有三种原因造成的，即第一种教育的惯性使然，十年寒窗苦读，标准答案规规矩矩纪律严明整齐划一的课堂，慢慢让孩子们羞于质疑、害怕出错，第二种现实竞争的残酷性使然，卷的尽头是两极分化，保研的孩子以及极少数有学习目标的孩子还算比较主动，至少愿意跟进，而沉默的大多数在压力面前选择超然和无所谓的态度，宁愿看手机或者干些其他的事情，这并不是简单的沉沦摆烂，无言的抗争背后更多隐藏的是无奈和无助，这又有谁能理解？第三种急功近利的大环境使然，实用主义、快闪文化无处不在，冷板凳和长期主义遭到冷眼，甚至“枪打出头鸟”，“出错怕嘲讽”以及一些不当的恶性竞争种种风气下，沉默是金的文化大行其道，即便在象牙塔中也不能避免。

  其实，上面的分析虽然有些道理但不一定全面。要知道，科技发展极大拓展了知识的广度和深度，人们获取知识的途径以及学习方式和手段越来越多样化，尤其智能手机和AI极大的丰富和更新了生活学习的模式，这种趋势背景才是对课堂教学冲击影响最大的变量。全世界都意识到了科技是一把双刃剑，认可新的进步和改变的同时，也对其带来的不良后果忧心忡忡。以手机为例，多巴胺给人带来的即时快感有谁能匹敌？未成年人可以通过制定法律法规对其社交进行约束，但客观的看，即便成年人自己也很难挡得住智能手机的诱惑啊，手机已经深入到生活的方方面面了，整天都难以割舍的情况下攻占课堂似乎不在话下吧？除了上面的原因，当前这背后深层的矛盾还在于第二代独生子女的症结。按照需求理论，孩子们物质上的需求已经得到极大满足后，精神上自然有很大的需求，比如荣誉感，成就感，自身价值的追求，尽管这些孩子整体见识优秀程度超越从前，精神产品的供需矛盾和缺口恐怕也是当前需要直面解决的关键问题吧！

   说到对策，提倡以学生为中心的专业认证，其实就一直在尝试和推动改变。当然，与国际先进的教育理念模式接轨并不是一蹴而就，甚至不是短期就能达成的目标。理性的看，从简单做起，从娃娃开始，从指挥棒的设计开始，系统的攻坚克难更需要方方面面的努力，需要时间。要注意消除碎片化，局部的，甚至形式主义和官僚主义这些障碍问题，也不是一朝一夕或仅靠教育部门等单独力量就能完成。

   从学校，家长和孩子的微观视角看，改变从每一个人做起，每一天做起最为实际。认清面前的现实困难，加强自我约束，坚持做对的事，做好当下的事，而不是把问题留给明天或者后代。比如，智慧课堂是一个不错的思路和尝试，这也是学校当前大力推广的方向，假以时日，可以期待；家长的期待若能回归理性，少一些焦虑，多一些慧爱，孩子们就会有不怕失败跌倒、不断前行的勇气；孩子们呢？早点意识到南墙的坏处，认识到独立和自由的梦想需要先构建坚实的知识能力根基，实力为王的时代，认识到学习是通向未来的不二法宝的时候，在强大的内驱力下，主动学习也就是一件很自然而然的事情了。

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