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感受哲学原理: 胡业生 2025-6-1 11:40; 感受哲学原理，就像尝试触摸思想的脉搏，品尝智慧的滋味。它不是简单地记住理论，而是让抽象的概念在你自身的经验、思考和存在中产生共鸣。以下是一些帮助你更真切地“感受”哲学原理的途径和角度： 1. 将原理融入日常生活体验存在主义（萨特：存在先于本质）：感受它： ...; 3454 次阅读|没有评论

送给精通数学朋友的一份礼物: 热度 2 李维纲 2025-6-1 09:52; 送给精通数学朋友的一份礼物—— 渗透压的微观机制，是上世纪九十年代就被提出的、悬而未决的物理学难题。我的定性判断是：根源在于微粒的布朗运动影响了水分子对穿半透膜的几率，从而，有了“水势差”，就是有了渗透压。从布朗运动理论出发，研究有半透膜条件下的布朗运动，应该可以给出严格的数学证明。我的数学功底 ...; 1646 次阅读|3 个评论热度 2

融智学内涵、数学定义和跨学科应用的四个核心公式: 邹晓辉 2025-5-31 15:34; 融智学内涵、数学定义和跨学科应用的四个核心公式四个核心公式的可视化解析，结合融智学内涵、数学定义和跨学科应用的三维呈现：图码 graph TB subgraph 公式全息解析 direction TB &n ...; 1067 次阅读|没有评论

电动力学课程的讲法: 徐书生 2025-5-31 15:33; 最近听了国科大的一个电动力学教学视频，里面推荐费曼物理讲义作为参考书。我想着看看费曼讲电磁理论，可能会有启发，一看便感到，确实有启发。首先是费曼对学(教)物理的一个准则，要解决一个物理问题，应该在具体计算之前就对这个问题有一个粗略的结果。要培养这个能力，需要在教学过程中，通过大量的课堂实践来 ...; 3160 次阅读|没有评论

基于案例教学马克思主义基本原理教材体系向教学体系转化研究: 胡业生 2025-5-31 15:09; 基于马克思主义基本原理第一章的教学目标，以案例教学为核心，系统论述教材体系向教学体系的转化方法。主要内容如下：案例教学的理论基础：从辩证唯物主义认识论角度分析案例教学的本质价值，使用表格对比传统教学与案例教学的差异。案例教学设计四原则：提出 “ 生活化锚点、矛盾性情境、方法论显 ...; 4630 次阅读|没有评论

需要的满足与被需要的满足——从心理学的角度看人生的意义及学术研究的意义: 热度 6 钟定胜 2025-5-30 17:42; 生命的意义是一个千百年来被大家所不断追寻的终极命题。从心理学的视角来说，生命的意义或许可以归结为两种需要的满足：需要的满足与被需要的满足。这种需要的满足过程和被需要的满足过程，并非简单的物质或精神层面上的得失过程，而是一种深刻的、贯穿生命始终的有关‘需要和被需要之间的互动过程’的心理体验。 ‘ ...; 15323 次阅读|13 个评论热度 6

为何感觉大学生一届不如一届: 热度 3 陈新平 2025-5-30 12:22; 现在多数学生，下了课连动也不动，就坐在那儿刷手机。其实不仅仅是课间不动，除了上课、吃饭，其他时间除了刷手机、玩平板，也基本不动。除此之外，垃圾食品、含糖、碳酸饮料，也是他们的热爱对象，一句话‘好吃、好喝’。 &nb ...; 3526 次阅读|3 个评论热度 3

人之病札记102: 陈立群 2025-5-29 22:58; 时间过得真快，博士生“非线性动力学”我承担的部分结束了。其实就是分岔和混沌两章。还有近似解析方法一章由其他老师讲，也包括整门课程的考试阅卷等。随着年纪增加，越来越视事务性工作为畏途。好在现在青椒素质很高，近乎全能。混沌这部分内容特别成熟。总体风格是通识性的，希望有助于未来力学专业教 ...; 3698 次阅读|没有评论

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