脑科学时代：让“MBE超学科”赋能美中小学部的“教”与“学”

“如果我们用昨天的方法来教今天的学生，那么我们就剥夺了他们的明天。” ——来自杜威先生的《民主与教育》第167页。

人物介绍

      华东师范大学教育学部研究员，华东师范大学教育神经科学研究中心副主任，中国高等教育学会学习科学研究分会副理事长，上海市教育学会学习科学专业委员会副主任，《教育生物学杂志》执行主编，民进上海市妇女儿童委员会副主任。曾任国际脑研究组织-联合国教科文组织国际教育局学习科学高级研究顾问，国际心智、脑与教育学会执行理事，曾在哈佛大学与北京师范大学认知神经科学与学习国家实验室完成两轮博士后研究工作。

    2023年11月13日晚上在报告厅组织我校《构建脑科学取向高效课堂》项目第一次全体教师培训活动，我们荣幸地邀请到了华东师范大学周加仙教授给我们开出第一课：《打开黑箱：教育神经科学视域下新课标的有效实施》的讲座。本次此次讲座由美中小学部郑校亲自主持，参加今晚培训活动的还有集团总督学王德林同志，美中教育集团宁远校区校长舒尾平同志，以及集团兄弟校宁远学校和美林学校的领导和教师代表。

教育神经科学是教育学与神经科学、认知科学、生物学、心理学等学科动态整合的结果。它被誉为最有可能成为一门“超学科”的学科，它将脑科学研究成果与教育实践相结合，推动了教育学的“询证”研究。教育神经科学虽然对我们来说不是很熟悉，但已经形成了国际性的研究网络，并且研究领域得到了巩固和拓展，研究理论取得新的进展，研究技术得到不断创新，这些成就和发展潜力，使这门新兴学科的前途充满光明。在讲座中周教授向大家详细介绍了以下这六个方面：

一、脑科学转化应用入歧途，教育神经科学须发力

周教授指出：“专业的事情交给专业的人来做”。对于市场上出现的一些培训机构、公司，广告宣传语中关于教育中的神经神话等进行了否定和澄清。比如：左右脑功能图、全脑理论、只有脑的术语却没有脑的证据的一些书籍等。周教授叮嘱：教育神经科学是一个专业，教师培训需要专业人员来实施，无论是脑科学家、心理学家、教学学者，都必须经过教育神经科学的专业培训，否则会传播错误的思想，导致神经神话。周教授还通过《教师应该知道的脑科学》一书中的19道判断题让在座的教师们明辩了哪些是“教育神经科学”，哪些是“神经神话”。

二、教育神经科学的突破：打开人脑学与教的黑箱

周教授指出：教学神经科学不仅包括了实验室的应用基础研究，也包括了教育实践研究，做的是对教育有用的研究。每一间教室都是脑科学的实验室，每一位教师都是脑科学家，教师面对的是活生生的学生，课堂上要的是综合性知识。周教授介绍了教育神经科学的发展经理了三个关键阶段，最后打开黑箱：探究学习的输入与输出之间的脑认知加工过程。最后周教授给出：教育神经科学把学习者的外在行为表现、内在心理过程和内在生理机制统一起来，从而实现了对完整人的研究与培养。

三、家校共育：教育神经科学促进儿童青少年的健康成长

周教授用1975年美国发展心理学家做的《静止脸的实验》向教师们讲解了母亲负面情绪和行为对儿童情绪发展与健康的影响。通过“被忽视儿童的脑活动”与“健康儿童的脑活动”的对比，帮助家长们学习脑与认知科学的知识，从而为儿童提供安全的、充满关爱的家庭环境，同时呼吁家长们不要吼、骂、打儿童，因为这样的做法对儿童的神经发展产生了严重的影响。

四、全球努力：教育神经科学为新课标的实施提供海量证据

周教授指出目前关于《学习》的定义超过了19种，这些定义相对是比较片面。周教授给出自己关于《学习》的观点：在经验的作用下，脑的结构和功能都产生了变化。根据《精准学习》的相关理论研究，人类学习的底层逻辑的四大支柱：

1 注意：放大我们所关注的信息，精准学习。

2 主动参与：好奇心的运算，主动学习新知识。

3 错误反馈：修正模型偏差，提升学习的速率。

4 巩固：让学习内化，反应自动化，随取随用。

五、教育神经科学与新课标的有效落实：极大地提高教学效益

      周教授指出：教育神经科学能为新课标的实施提供金标准的证据。20世纪的最后十年，各国脑计划提供的证据超过了以往历史的总和。多个国家已积极将教育神经科学的知识运用于各级教育政策中。教育神经科学的研究全面助力我国从人力资源大国迈向人力资源强国，教育神经科学可以提升国民素质、维护国家安全、提高企业效益、促进民众健康，简而言之：教育神经科学为建设教育强国提供了一条科学的途径。周教授基于新课程标准，展示了运用教育神经科学证据来组织教学的许多课例，鼓励教师们应从科学的角度来组织教学，从而切实有效地提高教育教学质量。

六、新课标的有效实施：基于教育神经科学的课程教学设计（举例）

      “为了每一位教师的发展，为了每一位学生的发展。”周教授通过McGurk Effect（麦格克效应）的相关视频，帮助教师打破了曾经的神经神话，让教师们理解了多通道刺激可以提升记忆效果，多感官编码可以让记忆更持久，多感官互动的教学也更有利于教学质量的提高，比如：视觉、听觉共同加工，可以提升效益1207%。研究表明，使用教育神经科学证据的教学，最多可以提高440%的教学效益。

      学员代表许萍老师分享学习心得，许萍老师是我们团队中无数潜心研学心理学、脑科学、青春期教育、家庭教育问题的老师之一。许老师说：曾多次自费去北京、上海等地参加相关专业的学习，今天非常激动能过够有幸现场听到周教授关于《打开黑箱:教育神经科学视域下新课标的科学精准有效实施》的讲座，打开大脑教与学的黑箱，注重教与学的脑生理机制，让每一个教育行为都具有科技含量，让新课标能够切实的落地生花。许老师从自己孩子成长的点滴细节去思考学生的学习，她时常以：“假如我是孩子，假如是我的孩子”来要求自己认真上好课。许老师说：我们面对的学生，他们正是处在“蒙以养正”的阶段，正处在“青春期”拔节抽穗的时期，都是很重要的时期。“家是最小国，国是千万家。少年强则国强 。”教育神经科学进课堂，让教育更有科学依据。学习教育神经科学知识，让教育更有力量。

     周教授渊博的理论知识、严谨的治学态度、独特的研究视角今晚带给我们这场精神盛宴！用“听君一席言，胜读十年书”来形容周教授今晚的讲座给美中全体教师带来的感受是最恰当不过了！在泥沙俱下、良莠不齐的神经神话的各种书籍中，周教授希望教师们能够用批判思维去辨识真正的教育神经脑科学书籍，并且推荐教师们研读入门书：《理解脑：新的学习科学的诞生》以及历经23年研究的《精准学习》系列书籍。周教授的书中有诸多教育理念、主张、思潮来自大脑内部的证据，作为教育人，我们可以在那充满温度和理性的字里行间里，看到了教育的未来，看到了教育的希望，也看到了作为教育人，我们的共同使命。周教授的讲座，让全体老师们充分体验了一次认知的愉悦，那是一种巅峰体验，如沐甘淋、醍醐灌顶！

      再一次感谢周教授带给我们的这场精神之旅，接下来，美中全体教师将在郑校的带领下必将秉持周教授的学术之光，在构建脑科学视域下的询证教育教学新范式之路上奋勇前进，我们相信周教授的研究一定能够引爆新一教育革命，我们相信在周教授的引领下，我校脑课堂项目一定会推进得更快更有效！美中学校的发展一定能够驶上快车道！