蚌埠学院问题链教学法+人工智能赋能思政课教学改革五年工作总结

蚌埠学院马克思主义学院  教学改革项目组

摘要： 2019年至2024年，蚌埠学院马克思主义学院教学团队聚焦思政课“入脑入心难”的核心痛点，以问题链教学法为理论内核，以人工智能技术为赋能引擎，走出了一条“理论创新—技术研发—教学实践—辐射推广”四位一体的思政课教学改革之路。五年来，团队原创性提出“从逻辑链到价值链”的问题链功能跃迁理论，研制“情感共识效率算法（CEEA）”核心模型，自主研发“思政课智慧教学平台”，构建“三阶贯通”人机协同教学模式，实现思政课教学从“经验驱动”到“数据赋能”的范式跃迁。学生抬头率从改革前的61%提升至94%，情感共识达成效率提升近4倍，成果被50余所高校采纳应用，获《人民日报》《光明日报》等央媒深度报道。本报告系统总结了五年改革的经典做法、核心成果与发展展望。

一、改革背景与问题聚焦（2019年基线调研）（一）学校概况与改革起点

蚌埠学院是安徽省属全日制普通本科院校，在校生约18000人。作为一所地方应用型本科高校，学校始终将思政课建设摆在立德树人的核心位置。2019年，马克思主义学院承担全校思政课教学任务，年均授课班级200余个，专兼职教师45人。

同年春季学期，团队面向全校3200名学生开展大规模学情基线调研。结果显示：

| 调研维度 | 主要发现 | 数据支撑 |

|----------|----------|----------|

| 课堂参与度 | 学生上课“人在心不在”现象普遍 | 能全程保持注意力的学生仅占38% |

| 价值认同度 | 认知与情感“两张皮”问题突出 | 能准确复述核心概念但表示“与我无关”者占64% |

| 教学方法 | 课堂以单向讲授为主 | 使用探究式、问题式教学的教师仅占19% |

| 评价方式 | 侧重知识点考核，缺乏情感维度 | 期末卷面考试占总评70%以上 |

（二）三大核心问题诊断

基于基线调研，团队将制约思政课教学质量的关键问题凝练为三点：

问题一：知识碎片化，思维浅层化。 传统课堂的“碎问碎答”将系统理论切割为孤立知识点，学生习得的是离散信息而非有机认知结构，高阶思维难以发展。

问题二：情感悬浮化，共识达成低效。 教学停留在知识传递层面，价值引领功能被弱化。学生“知而不信、信而不行”，情感共鸣和信仰生成的通道长期堵塞。

问题三：评价单一化，教学反馈滞后。 评价过度依赖期末笔试，对学生情感态度、价值认同的达成度缺乏动态测量工具。教师对学生“学得怎样”的感知依赖经验直觉，精准调控无从谈起。

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