诞生于启蒙时代的巴勒莫植物园（Orto Botanico di Palermo）自 1789 年奠基起，便将植物科学教育作为核心使命。依托巴勒莫大学 SiMuA 博物馆体系，园区搭建覆盖低龄幼儿、中小学、高校师生、普通市民、特殊弱势群体的分层教育体系，形成导览研学、手工实验、季节主题活动、高校专业实训、公益普惠项目五大教育载体。本文依托植物园官方资源，拆解其教育活动设计逻辑、实施细节与育人价值，剖析老牌高校植物园如何打通迁地保护 资源与公众科普教育的壁垒，为国内植物园自然教育体系建设提供地中海区域参照样本。

1 溯源：从课堂教具到全域开放的教育原点

地中海的理性思潮赋予这座植物园与生俱来的教育基因。1779 年巴勒莫皇家学院设立自然史（Natural History） 与植物学讲席，1780 年初代药用草本园建成，全部植物栽培、标本制作只为支撑校内药学、植物学课堂教学，是欧洲近代植物园 “教学为先” 的原始形态。1795 年新园正式开园，建筑师 Léon Dufourny 打造新古典主义教学建筑群 Gymnasium、Tepidarium、Calidarium，植物学家 Bernardino da Ucria 严格依照林奈分类系统（Linnaean System） 分区排布活体植株，让整片园区成为可实地行走的分类学教科书。

漫长岁月里，教育功能几经沉浮：19 世纪战乱损毁图书馆、蜡叶标本馆（Herbarium） 馆藏，教学体系一度断裂；直至 20 世纪 80 年代末，在时任园长 Andrea Di Martino 推动下，植物园全面向公众开放，正式确立 “高校专业教学 + 全民自然科普” 双轨教育定位。2026 年当下，园区由专业文化运营机构 CoopCulture 承接全套研学、导览、手工工坊运营，配套专职植物保育师、科普讲师、标本馆管理员、教育策划团队，构建起标准化、常态化、普惠化的完整教育运行机制。

2 分层落地：全年龄段标准化研学课程体系（核心教育活动）

依托园区 10 公顷活体植物馆藏、60 万份馆藏标本、肉质植物温室（Succulent Greenhouse）、水生植物水景 Aquarium、殖民引种历史园等实景资源，植物园针对不同年龄段认知能力设计三类标准化校园研学工坊，全部课程时长统一为 120 分钟，单场最大接待 30 人，全程配备持证植物科普讲师，课程前置园区实地徒步观察，后置动手实操，实现 “野外观察 + 科学实验” 一体化教学。

2.1 低龄小学一阶课程：种子炸弹来了（Bombe di semi in arrivo）

面向小学一、二年级学生，以种子传播（Seed Dispersal） 为核心知识点。

课程流程：讲师带领徒步穿越地中海原生植物区、热带引种区，现场识别不同植物果实与种子形态，讲解风力、动物、水力三类自然传播机制；实操环节使用黏土、园土混合各类本土植物种子，制作可投掷的种子土球，学生可带走自行抛撒，直观理解人工辅助物种扩散的保育意义。课程弱化复杂分类术语，依靠感官观察、手工游戏完成科普输入，适配低龄儿童具象化认知特征。

2.2 小学二阶课程：花盆小世界（Viso da vaso）

适配全学段小学生，聚焦植物生活史（Plant Life Cycle） 完整脉络。

徒步环节重点参观柑橘种质圃、芦荟专类园，讲解从种子萌发、长叶、开花到结果的完整生命周期；实操环节由学生自主完成花盆填土、播种、定植，带走专属小型盆栽，课后配套观察记录表，引导学生长期记录物候变化。课程同步融入植物园历史科普，讲解 18 世纪药用植物栽培传统，串联植物应用文化与基础植物生理学知识。

2.3 沉浸式闯关课程：植物园寻宝大冒险（Caccia al tes’ORTO）

覆盖全年龄段中小学群体，融合植物分类识别（Plant Identification）、园区历史、生态常识三大内容。

讲师设置分布全园的解谜打卡点，以谜语、短句线索引导学生寻找标志性物种：木兰叶榕、金琥、折扇芦荟、睡莲等；学生通过叶片形态、花果特征、植株生长习性完成物种辨认，同步解锁雕塑、老温室、殖民实验园背后的历史故事。以游戏化闯关降低科普门槛，兼顾趣味性与知识性，适合班级集体研学活动。

2.4 通用标准导览课程（60 分钟常规讲解）

面向散客、家庭、教师团体开设基础讲解，覆盖园区核心人文与植物资源：林奈雕像、巴勒莫守护神雕塑、百年榕属古树、卡罗莱纳温室（Serra Carolina，欧洲十大最美温室之一）、水生植物池 Aquarium。讲师同步解读园区无农药、落叶原位腐殖化、塑料零废弃可持续管理模式，传递现代植物园生态管护理念，提供意、英、法三语音频导览设备辅助自主学习。

3 四季延展：年度主题公共教育活动矩阵

除固定校园研学外，植物园全年滚动举办季节性、主题性大型公众教育活动，面向市民、亲子、植物爱好者开放，打破校园研学的受众边界，实现科普教育常态化。

3.1 春季春分主题活动春日呼吸（Respiri di primavera）

每年 3 月春分举办两日沉浸式感官教育活动，以物候观察为核心。活动包含林间植物气味辨识、早春开花物种观测、自然音乐体验，引导公众感知季节更替下植物形态变化，普及物候学（Phenology） 基础概念，将节气、气候与植物生长规律结合，打造休闲式自然科普场景。

3.2 春季园艺博览会春日繁花市集（Zagara di primavera）

每年 5 月下旬举办第 30 届园艺花卉展销科普活动，汇聚意大利 60 余家园艺从业者，同步开设免费小型讲座：本土柑橘种质保育、多肉植物家庭养护、地中海耐旱植物栽培。活动兼顾科普传播与园艺实操教学，面向成年园艺爱好者、家庭群体开放，搭建爱好者交流与专业科普融合平台。

3.3 暑期青少年夏令营小小植物园营地（Campus dei piccoli）

为期三周全日制户外教育项目，面向 6–10 岁儿童，每日 9:00–15:00。课程体系包含：全园植物徒步、叶片拓印自然艺术、小型园艺实操、裸子植物（Gymnosperm） 与被子植物对比观察、食物生态足迹测算。园区为巴勒莫大学教职工子女设置优惠票价，同时面向城市教育弱势儿童开设免费公益专场，缩小自然教育资源获取差距。

3.4 年度学术科普会议配套教育日

每年配合意大利植被科学学会（SISV）全国大会举办公众科普专场，开设互动特展植物星球（Il pianeta delle Piante），从地球生命起源、人类作物驯化、当代气候危机下植物保育三大维度，面向中小学教师开展教学培训，为校园自然教育提供标准化教学素材与课程方案，打通植物园与校内课堂的联动通道。

3.5 专题艺术 × 植物跨界展览教育

2026 年 3–10 月开设跨界艺术展Celibi：植物迁徙史，以当代艺术装置结合标本、活体植株，讲解全球引种、物种迁徙带来的生物多样性损益，配套系列线下分享会，用艺术叙事降低保护生物学专业内容的理解门槛；同年 4 月开展百岁兰（Welwitschia mirabilis）移植专题科普活动，面向公众讲解极端干旱植物迁地保护技术难点，同步开放温室后台保育操作观摩。

4 分层普惠：专业教学、公益帮扶与高校实训三重教育体系

4.1 巴勒莫大学高校专业实训（核心原生教育职能）

作为巴勒莫大学直属科研教学机构，植物园承担植物学、药学、环境科学、农学本科与研究生必修野外实训课程。教学场地覆盖蜡叶标本馆（Herbarium）、种子库、殖民历史引种园、各类专类温室；实验内容包含植物标本压制、植物形态解剖、地中海本土植物区系调查、外来物种适应性观测，延续自 1780 年延续至今的高校科研教学传统，是西西里区域唯一完整覆盖教学、标本、活体保育一体化的高校植物实训平台。园区配套专职标本馆管理员、植物分类学研究员，全程辅助高校实验教学。

4.2 弱势青少年公益教育项目Botanical – Kalsa Garden

意大利国家反教育贫困专项扶持项目，面向城市低收入、成长环境脆弱儿童与青少年，开设长期免费园艺教育课程。课程分为三段：低龄亲子家庭家庭种植教学、5–14 岁生物多样性菜园实践、14–17 岁无土栽培设计实操。项目以园艺劳动建立青少年与自然的联结，同步开展健康饮食、生态足迹测算科普，以普惠教育弥补低收入群体自然教育资源缺口，实现植物园教育的社会公益价值。

4.3 门票分级普惠教育政策（降低科普准入门槛）

园区通过差异化票价体系保障教育资源可及性：6 岁以下儿童、巴勒莫大学在校学生、持证残障人士及陪同人员全部免费入园；6–25 岁青年、70 岁以上老人、在职教师享受优惠票价；中小学团体研学仅收取基础入园费用，公益工坊不额外收取课程费。同时推出家庭年卡、年度植物园通票，鼓励市民长期持续参与科普活动，构建常态化公众教育场景。

5 底层逻辑：植物园教育体系的三大核心优势与现实启示

5.1 资源优势：活体保育资源即天然课堂

园区上万份活体引种植物、百年古树、历史温室、馆藏标本共同构成不可复制的实景教学载体。区别于室内课本教学，所有课程均依托真实植株开展直观观察，将分类学（Taxonomy）、植物生理学、保育生态学抽象理论转化为可触摸、可观察、可动手的实操内容，实现 “就地保育、就地教学” 的一体化模式。

5.2 体系优势：全年龄分层设计，兼顾趣味与科学

从幼儿游戏化手工、中小学闯关研学、家庭休闲科普、高校专业实训、弱势群体公益帮扶形成完整年龄梯度，区分不同认知阶段的教学目标：低龄重感官体验与兴趣启蒙，中学重物种识别与生态逻辑，高校重科研实操与分类专业训练，成人重可持续生活与园艺应用，教育目标清晰分层，避免科普内容同质化。

5.3 人文优势：历史遗产与自然教育深度融合

教育活动不局限于植物知识，同步嵌入两百年园区历史、启蒙时代科学思想、殖民引种历史、西西里本土植物利用文化，将自然科学、人文历史、城市文明融为一体，形成兼具科学深度与人文氛围感的独特教育叙事，契合纪实式、沉浸式科普传播需求。

5.4 国内植物园发展启示

国内多数高校植物园、城市植物园存在教育活动单一、受众覆盖面窄、公益属性薄弱、课程缺乏标准化体系等问题。巴勒莫植物园的实践证明：以园区活体保育资源为核心，搭建分层化、常态化、普惠化研学活动，联动高校专业教学、社会公益项目、季节性公众活动，能够充分释放植物园的公共教育价值；同时将历史人文遗产融入科普叙事，可显著提升公众参与感与传播力，为我国植物园自然教育体系建设提供可借鉴的完整范式。

结语

一百三十余年之前，这座植物园只为少数大学师生敞开草木课堂；如今，十公顷土地上的每一株植物、每一间温室、每一件历史雕塑，都成为面向全城市民开放的自然教科书。巴勒莫植物园的教育实践证明，一座优秀的高校植物园，从来不止是迁地保护的物种贮藏库，更是跨越年龄、阶层、专业边界的公共教育空间。以草木为媒介，把分类学、生态学、自然保护、人文历史交付给每一位走进园区的访客，这份扎根启蒙时代、延续至今的教育初心，正是全球植物园最珍贵的公共价值。

扩展阅读

Università di Palermo. Attività didattiche e visite guidate. Sistema Museale di Ateneo. https://www.musei.unipa.it/it/musei/orto-botanico#attivita-didattiche-e-visite-guidate（Accessed on 2026-07-08）

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