昨天和Wei通电话，他说舍不得我走，我开玩笑说，我们俩认识的过程，是你从去年9月到今年3月英语学习一级到三级的过程，也是你从当初的焦虑迷茫到最后坦然的变化过程。

去年9月的时候，他跟我说单词老是记不住，背了就忘，怎么办？有没有什么快速记忆单词的方法？学校应该设计发明这种快速记忆单词的方法，这样的话就会在市场当中立于不败之地。我说可以使用联想记忆法。用中文去联想，比如pregnant扑了个跟头，ambulance俺不能死。他表示赞同。我们还探讨了软件背单词。

今年3月份的时候，他说小时候英语老师用中文教英语，比如说铺了个跟头，爱就开心，害了我一辈子。我说对，虽然这样能够记单词，但是对英语的语音掌握是不够准确的，发音需要看音标。

点评: Your ears are more important than other things. 耳朵比其他的东西还要重要。从小要把语音语调掌握好，对将来的记忆单词也是非常有用的。中文联想记忆但是好，但是它的副作用也比较明显。学好英语，我们不仅需要一副好的耳朵，而且需要比较好的记忆能力。对成人英语学习者来说，记忆能力好像不如青少年。成人更多的习惯理性思维，可能擅长分析语法。跟小孩子比，成人比较习惯老师讲学生听的模式，不够活跃，略显被动。

wei是一个动机强，自律性好的英语学习者。他跟我说其他同学出去玩，而他只想认真的学习。他学英语是为了能够了解世界，掌握更多的信息，所以他学英语是以内在动机为主。他的问题比较多，所以我们交流的比较充分。

去年10月份的时候他说老师教我们语法吧，因为我们不知道说的是错是对。我说好吧，本来我不想教你们太多语法，因为我这门课第一主要是口语课不是语法课。第二，教语法就会使用太多的中文，我不想使用太多的中文。

今年2月份的时候，他说，在你的课没有压力，在其他老师的课，有，会纠正我们的语法。那我问那是好是坏呢？他说你的课我更大胆，可以让我们更多的开口。

点评: 真正的好老师在与是否让你激起学习兴趣，树立学习信心，而不是知识是否掌握。因为现在这个时代知识的获取非常非常便捷。是否激起兴趣和树立信心，它的表现人就是在课堂是否敢于开口说话。所以能让学生开口说话的老师就是好的英语老师，因为英语课不同于其他的课，你老师说半天，学生在那里一动不动，那个不是学语言，那是听讲座。

我发现成人的英语有几个特点。基础差，对英语没有形成系统的认识；固有思维严重，小孩子会无条件地接受老师的指导，但是成人会有抗拒或者逆反心理，让他接受的他才容易接受；没有好的学习习惯，预习，听课，复习这些环节没有自觉去做；没有内在动机，绝大多数是外在动机，甚至是被家长要求来学习。

我的学生当中有程序员，摄影师，护士，高铁乘务，家庭主妇，老板，刚毕业学生等等，每个人的想法和需求都不一样，对老师的课堂掌控也是一种挑战。

刚来的学生一般表现得比较焦虑，希望快速掌握英语，过去学过英语，参加过培训，失败过，因而心情复杂，焦虑中带着困惑同时容易陷入自我怀疑，对于这类学生，我经常鼓励他们要有信心，一是掌握基本句子结构，svo, 这样不至于说不了话。二是掌握问句，一般疑问和特殊疑问句。学会问问题，也让他们交流更有信心。

对于，以前学过英语且有点基础，但语法和语言点是混乱的。经过对英语谓语动词重要性的点拨，很多学生豁然开朗。对于基础较好，但口语没有信心的，让她们都说"废话"，多开口，多对话，让英语走进生活，形成肌肉记忆和条件反射。对于找不到动机，"被迫"学习的人，我让她们找自己的兴趣，把英语当工具和自己的兴趣连接。

成人英语老师，不仅教知识，还要疏通心理。

成人英语老师要学会换位思考，不时地把自己换到初学者的位置。初学者需要他人鼓励，需要激励，需要获得成就感。

I've learned that people will forget what you said, people will forget what you did, but people will never forget how you made them feel.