又快到学期末了，还有两次课就全部结课了，同学们纷纷来问：老师，能不能给我们辅导辅导。为什么需要辅导呢？是因为没有掌握所学的理论知识和实验技能吗？是对所学知识有疑问吗？拟或是自己有不同与书本或老师的见解和看法吗？都不是，是为了考试，所谓的辅导就是要求老师指出考试的范围，这样就可以只复习辅导的内容了，既省事，又能考出好成绩，何乐而不为？而老师呢，有些老师担心同学给自己评分过低影响晋升，有些老师担心学生成绩不好影响自己的教学质量评估......于是乎，出于种种原因，老师和同学达成了这种考前辅导的默契，同学的考分个个都在80分以上，一片皆大欢喜的场面。我不敢想象，如果不辅导，会有多少同学不及格？会有多少同学毕不了业？这一张张漂亮的卷面等于什么？对知识牢固的掌握还是良好的就业前景？

如果问问我们的同学：上大学就是为了考试考出好成绩吗？如果问问我们的老师：教学生就是为了让学生有一纸漂亮的卷面吗？相信我们的老师和同学都会坚决地摇头说不。可是为什么我们却都沦为这考试的奴隶？作出这种象“踢假球”一样的“考假试”的事情呢？作为老师，我们是不是应该深刻地反思一下，这样的考试还有什么意义？大学生究竟需要什么样的考试？

我想考试当然需要，那么需要什么样的考试呢？就我们学校（医学院校）而言，教务处规定学生的考试成绩由期末笔试成绩（70%）与平时实验课成绩（30%）共同组成。虽然将学生平时的实验课成绩纳入考核范围，但只占30%比例，而且期末笔试中大多数试题属于理解记忆性试题，其成绩只能反映学生对基础知识掌握的程度，不能反映学生提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，这个成绩完全可以通过考前临阵磨枪得以提高。所以，对同学而言，考前要“背”大量的知识点，而这种没有联系、没有应用的记忆是毫无乐趣可言的，只是为了应付考试。一旦考试结束，不出两天，统统忘光的现象是很常见的。

所以，如果我们能从培养学生的创新思维能力、实验设计及动手能力、对所学知识的应用能力出发，而不仅仅是考核学生对知识的掌握程度，去设计一些综合性的没有标准答案的考题，甚至可以开卷，则更能从多方面对学生进行考核，更能反映学生的综合素质。考试成绩不用分数表示，而用ABCD四个等级表示，老师给每个同学针对性的评语，并且及时反馈。这样的考试不仅仅只在期末设置一次，是贯穿于整个教学过程中的数次。对同学而言，这样的考试是有意思的，因为他要用自己的知识和能力去解决一个问题甚至难题，问题的攻克会带给他一种成就感，问题解决的过程就是他学习新知识、复习旧知识、融会贯通的过程，是由被动学习变为主动学习的过程。难道这不正是我们想要的结果吗？看来，确实应该花些心思考虑考虑如何改变考试的形式了，为了我们的同学们能够真正地享受考试的乐趣。让同学们爱上考试，就像老鼠爱大米。