在岗工作228-教研日志20-秋09-2

2025-11-04

王安良

按：今天是25-26学年第一学期，秋季第09周，周二。昨晚早睡，今早起，6点之前到办公室，泡一杯熟普洱、奶茶，开启一天的劳作。

教学、讲义与教材

上学年完成了第十七轮教授工程热力学^[1]。

至今已完成动力技术十轮次授课^[2]，继续整理和修订讲义，本周末将讲授“人类使用的动力”新开校级交叉课：海上动力。

上学期完成了两相流体动力学-气液部分、第十六轮的研究生教学工作^[3]，参考教材至少有[4]-[8]。持续更新讲义和准备教学研究文章并抽空翻阅《两相流体热动力学》^[9]。梁老师昨晚把去年学生评教发给我们，并附言：

2025-26学年工作日志20-秋09-2

学期过半，上周末参加了工程热物理2025年会，终于可以稍作休息（消化、咀嚼和吸收学习结果），开启新一段教研历程。

今天，约见所有的毕设学生。

参考文献

[1] 朱明善，刘颖，林兆庄，彭晓峰编著，史琳，吴晓敏，段远源改编，工程热力学，清华大学出版社，2011

[2] 王安良，《动力技术》自编讲义，2011-2025

[3] 王安良，《气液两相流体动力学》自编讲义，2009-2025

[4] 鲁钟琪编著，两相流与沸腾传热，清华大学出版社，2002

[5] 方贤德著，高等两相流与传热，北京航空航天大学出版社，2021

[6] 徐济鋆主编，鲁钟琪主审，沸腾传热和气液两相流，原子能出版社，2001(图书馆电子版）

[7]林宗虎等编著，气液两相流和沸腾传热，西安交通大学出版社，2003

[8]王经，气液两相流动态特性的研究，上海交通大学出版社，2012

[9]石井护，日引俊著，潘良明译，两相热流体动力学，重庆大学出版社，2024；原著：Mamoru Ishii and Takashi Hibiki, Thermo-Fluid Dynamics of Two-Phase Flow, Springer New York,2011

附录：

梁老师，以下是去年两相流体动力学的学生评教的主观意见。

何老师：1、不错 2、这种课的平时分和考试分简直不成比例，强烈建议把平时分改为50%占比，做了一堆作业和大作业才拿30分（满打满算30分），期末还不给画重点，全是经验公式，看的我头皮发麻，这种课考试有何意义，难道这些公式我需要背吗，难道我以后科研用到两相流的知识我不会查资料吗，我为什么要背这么多没有意义的东西。 3、无。 

梁老师：1、梁老师授课认真负责！ 2、老师作业可以少一点 3、很好 4、作业太多！！！！几乎每节课一个ppt汇报，要知道做ppt是很花时间和精力的一件事情。 5、无。

王老师：1、老师授课认真负责！ 2、老师给的思考题和上课讲的内容不太一样 3、不错 4、表达不清楚，逻辑不顺畅，听起来十分困难，叫学生回答问题自己都说不明白是对是错，很难真正从中学到知识。 5、建议将这种课改为6学分，完全不是3学分应该有的样子，极多的课后作业和大作业，并且考试还非常离谱，简直没有复习方向。我研究生都不以试验主还要我设计试验，简直就是折磨折磨折磨 6、无