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安全科学理论| 科研杂文| 安全科普| 教学资源|

吴超：安全科学方法系列123：安全统计指标: 吴超 2024-6-16 08:02; 吴超：安全科学方法系列 123 ：安全统计指标由于安全现象相互联系的多样性和人们认识问题的多视角，反映安全现象总体的统计指标体系可从不同的层面上分类。（ 1 ）按应用范围分类。第一、用于设计的、反映系统安全性的指标，是根据系统性能确定的。如机电系统的可靠性指标，安全仪表和仪器 ...; 个人分类: 安全科学理论|669 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列122：统计资料的整理: 吴超 2024-6-16 08:01; 吴超：安全科学方法系列 122 ：统计资料的整理按照安全统计研究的要求，对调查所搜集到的原始资料进行分组、汇总，使其条理化、系统化的工作过程，就是安全统计数据的整理。统计资料整理就是人们对安全现象从感性认识上升到理性认识的过渡阶段，既是统计调查阶段的继续和深入，又是统计分析阶段的基础，起着 ...; 个人分类: 安全科学理论|526 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列121：资料的搜集和调查方法: 吴超 2024-6-16 08:00; 吴超：安全科学方法系列 121 ：资料的搜集和调查方法 1 ．统计资料的搜集方法统计数据是利用统计方法来分析的安全数据，离开了统计数据，安全统计方法就无用之地。任何一种安全调查都必须采用一定的调查方法去搜集原始的安全统计资料，即使调查的组织形式相同，其调查方法也可以是不同的，应根据调查目的与 ...; 个人分类: 安全科学理论|559 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列120：安全统计的基本流程: 吴超 2024-6-15 06:45; 吴超：安全科学方法系列 120 ：安全统计的基本流程安全统计是一项数据零散而又高度集约的工作。进行统计工作时必须成立相应的组织机构，在统计机关统一领导下，协调组织各统计单位、部门密切协作，相互配合，共同完成。 1 ．安全统计任务的确定确定安全统计任务是安全统计工作的首要前提，只有确定了安 ...; 个人分类: 安全科学理论|605 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列119：安全统计的分析方法: 吴超 2024-6-15 06:44; 吴超：安全科学方法系列 119 ：安全统计的分析方法统计资料通常分为定量资料和定性资料。定量资料是指对每个观察样本用特定的计量方法测量某项指标所获得的数值；定性资料是指记录每个观察样本的某一方面的特征和性质。在安全现象的统计资料进行统计分析时，需要运用到数理统计的相关理论和方法进行分析整理。目 ...; 个人分类: 安全科学理论|574 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列118：安全统计的研究方法: 吴超 2024-6-15 06:43; 吴超：安全科学方法系列 118 ：安全统计的研究方法认识事物的方法是有层次性的。哲学的思想和方法是适用于各个领域的根本指导方法，用以提供基本的指导原则，是所有领域认识方法的最高层次，具有普遍意义。由于不同学科具有自己特定的研究对象和研究目的，便产生了与之相适应的研究方法。安全统计学是将统 ...; 个人分类: 安全科学理论|557 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列117：安全教育评价实施方法: 吴超 2024-6-15 06:41; 吴超：安全科学方法系列 117 ：安全教育评价实施方法要构建完善的安全教育评价体系，首先需要清楚评价的要素、指标，依据科学、合理、客观的评价体系才能做出最符合客观情况的评价效果。 1. 安全教育评价指标在构建评价体系时，除了考虑安全教 ...; 个人分类: 安全科学理论|546 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列116：安全教育评价方法: 吴超 2024-6-15 06:40; 吴超：安全科学方法系列 116 ：安全教育评价方法 1. 安全教育评价的含义及功能安全教育评价即在利用一定的评价方法和手段衡量安全教育活动达到社会、企业要求、人才培养目标的程度。安全教育评价是在教育评价的基础上，结合安全教育活动的特殊性开发出的进行安全教育效果 ...; 个人分类: 安全科学理论|659 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列115：教学设计的过程模式: 吴超 2024-6-13 07:59; 吴超：安全科学方法系列 115 ：教学设计的过程模式 1. 过程模式的含义模式是具备指导功能的一套理论程式，它像是一种最高理论为某一特定科学提供现实的基础模型，支配研究者的思维和实验观察结果、理论的方式。过程模式是教学设计理论投入实践应用的联结点。所谓教学设计模 ...; 个人分类: 安全科学理论|694 次阅读|没有评论

吴超：安全科学方法系列114：安全教育教学设计原理: 吴超 2024-6-13 07:58; 吴超：安全科学方法系列 114 ：安全教育教学设计原理教学设计从 20 世纪 60 年代开始就已慢慢发展成为一个学科门类，总的概括起来可以说教学设计是在教育领域中以整个教育系统和过程为研究对象，借助科学系统方法将已有的教学原理与理论转化为实际教学工作中可以参考依照的 ...; 个人分类: 安全科学理论|693 次阅读|没有评论

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