每个学期结束后，学校都有个试卷分析。

这个学期同时上了几门课。本人教学的几分课程：

生**学(通识课)；微**学（专业基础课）；**RNA（研讨课）

做个简单的分析。

简介

三门课基本包括了上大的三种课程：

                                  通识课，专业基础课，  研讨课。

                     人数：      120；        34；           28

绩点4.0，考试成绩：      16；           0；            9

              总评成绩：      18；            1；          11

不及格： 考试成绩：       3；            9；           0

               总评成绩：       1；           6；            0

平均绩点：考试成绩：     3.19；     1.99；        3.35

                总评成绩：     3.42；       2.35；       3.60

其中专业基础课和研讨课的选课学生大致有80%相同：

选研讨课的学生基本选了专业基础课，还有的是其他班上的学生。

分析

总评成绩明显提高比考试成绩提高了不少，说明平时成绩很重要。

专业基础课成绩是历年成绩比较差的不到2.0。

并且考试成绩最高不到4.0，最后因为平时成绩的原因终于有个4.0。

原因

通识课的绩点很重要，春季学期结束后，很快要分流。

基本上学生比较用工，这个是压力。

专业基础课，是到了专业学院的课程，必选课。

可能是因为分流的原因，根本不愿意学。

成绩差不忍睹，因为平时根本不学。其实课程学习不难：

本学期有上一届的学生（可以不用来上课），确实我没有见他来上过课，人家居然考及格。

还不是不用心吗？我都不知道这些学生到底想干什么。白白浪费时间。

监考是遇到经济学院的老师，她有同感，有些学生很任性，任我行，没有责任感。

研讨课是自主选课，完全凭自己兴趣。

子曰，行有余力，则以学文。觉得自己可以学更多些的同学选，适当引导可以学好的。

学好研讨课必须与专业课辅助，专业课学习是有较大压力的

所以，学习是压力和兴趣的综合，不可或缺。

年轻的学生，大好时光，多学习或做点有意义的事情。

说明: 本文涉及的是我自己的教学课程，资料是自己保存的。

应该不涉及学校相关机密。如有不当，即刻删除。