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学然后教/教然后学-成长1

已有 1681 次阅读 2016-6-4 16:30 |个人分类:当时心情|系统分类:观点评述

时间去哪了?恍惚间女儿快成人。

如果读博,或博士后(确实上课了)也算教龄的话,今年就是20周年了。

讲台不易

第一次上讲台,那是上硕士生的时候。

我的导师姜涌明先生要求上一章,其实就是一节课吧,还有就是协助带研究生的实验课。

足足准备一周,自己讲了好几遍。

上去以后,脑袋一片空白,好在坚持下来了。

下来后,腿都是软的。我自己都不知道讲了什么东西了。

先生说,还可以。其实,主要是鼓励为主。

当时的研究生培养有助教的要求,必须上讲台。

现在想来,这个规定让我受益终身。

不过现在早就没有这样的规定了,助教是有的,主要用来给研究发生活补助的一个称谓。

所以说,如果研究生或博士生不注意组会或学术报告,根本无法给学生上课。

正式上讲台

到了药科大学,我是上生物化学的。

其实硕士阶段主要学习酶学和蛋白质,要系统的上一门课比较难的。

好在药科大学当时生化教研室有几位有经验的老师:吴梧桐院长,徐秀兰老师。

跟着学了不少东西。

半年后,独立开始上课。

三年后准备考博,把沈同的生物化学看到很熟,然后又把英文版的看完。

因此考试没有问题,同时对生化化学这么课,从此几乎不要怎么准备都可以开讲。

再上讲台

博士后,回到药科大学。

其实中间上了三年的课程,除了做科研之外。

学生的反应不错,我至今保留了两届学生对我教学的看法,很受鼓舞。

其实注重自己的经历,对课程的理解以及最新科研等。

不过,造化弄人,变成沪漂。

后来就到了上海。需要重新开始新的教学了。

不过这个时候,虽然遭受了挫折,但是我对基本能上好课,还是有很大信心的。

这么多年过去了,还是喜欢生物化学(生化与分子生物学),它发展最快的学科之一:

不能拘泥于书本,结合最新的研究结果。将复杂问题简单化,告诉学生这个结论是怎么来的。

知其然,更要知其所以然。



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2 钟炳 chenhuansheng

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