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如何使用科研人员的“5年豁免期”
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武夷山：如何使用科研人员的“5年豁免期” 中国科学报，2012，6月2日 |
找工作需要简历，评职称也需要简历。一般来说，简历上提供的业绩越辉煌，越有利于简历的主人实现自己的目标。于是，你若是搞研究的，就需要论文越多越好，论文的档次越高越好。不过，对个体是合理的做法，对于社会整体不一定合理。大家都承认，现在对论文是过分重视了，但是，谁也不知道不重视论文又能怎么做。卢森堡大学校长Rolf Tarrach在英国《交叉科学评论》季刊2011年第2期发表的文章中建议：今后，应允许每个人用5年自由时间干通常的科研业绩考核事项以外的事情，同时强制推行一种新型简历。在人们求职或申请职称所提交的简历中，只列出他们在这5年以外年份里的科研业绩。比如，你10年发表了10篇文章，扣除那特殊的“5年豁免期”，则算你年均发文两篇而不是年均发文一篇。简而言之，给每人“5年豁免期”，这5年间即使没有科研成果或科研成果较少也不会影响其学术生涯。
这特殊的5年可以干什么？该大学校长历历数来（作者注：以下12条都是他提的，但是在说明每一条的理由时，有时加入了笔者的观点、语言或例证）。
——生养孩子。过去的实证研究数据表明，女性在学术金字塔上攀登得越高，其平均子女数越少，而男性不是这样，这说明生养孩子使女性在学术竞争中失利。采用上述“5年豁免期”，就可以缓解这种不公平状况。
——去公司的研发部门工作。这对产学研结合肯定有利。
——自己开公司或者到其他教师同事开的公司里去尝试尝试。没有“5年豁免期”，没有几个人敢下海。
——到发展中国家去“支研”或“支教”。很多人有这个心，没这个胆，怕去了之后在事业发展方面就永远追不上同事了。
——搞一个成功率很低的超难课题。高风险课题可能出现的结果是得出“此路不通”的结论，那么就发表不了什么文章。没有“5年豁免期”，即使是才华横溢的年轻人也不敢贸然尝试超难课题。
——搞一个很耗费人工的困难课题。与第5种情形不同的是，投入足够时间与精力，这样的课题总会有结果。
——改换研究方向，尝试新题目。过去，学科兴趣的稳定期要比人的寿命长。现在，人的寿命增加了，但学科分化速率大大加快。科研人员若是转向，自己原先的知识优势和技能优势就丧失了；若是不转向，自己熟悉的这个学科可能很快就被淘汰了。有了“5年豁免期”，人们探讨新方向就没有太多顾虑了。
——投入跨学科研究。大家都说跨学科研究重要，可是谁做跨学科研究谁倒霉，因为申请项目都是按专业学部的口子来申请的，发表论文的渠道也都是专业期刊。更何况，掌握多个学科的知识，熟悉不同学科的思维方式，都需要相当的时间。有了“5年豁免期”，从事跨学科研究的风险就小多了。
——到中小学当科学教师。没有好的科学教育，就吸引不了青少年立志投身科技，就没有下一代科技人才。现在很多中小学教师自身没搞过科研，就只能照本宣科地讲课，效果不会好。有科研经验的大学教师参与中小学科学教育，好处多多。尤其是，若能吸引更多女性今后投身科学事业的话，她们也许还能带来观察与研究问题的新视角，使科学技术事业更加丰富多彩。
——从事一些与科技政策相关的工作，比如给国会议员当顾问。这对消除科技界与政治界的相互误解，制定更合理的科技政策是很有益处的。
——投身科普活动。在很多地方，科研人员搞科普都被同行视为不务正业。在“5年豁免期”里，就可以堂堂正正地搞科普了。
——创新教学方法。没有优秀的教学方法，知识传承和知识前沿推进都会受挫。而教学方法的创新是需要时间潜心思考与逐步实践的。
且不说这12条是否可行，但是可以问一句，中国的大学校长，尤其是副部级大学校长，有一个敢这样想吗？
（作者系中国科学技术信息研究所研究员）
《中国科学报》 (2012-06-02 A3 观察)
https://blog.sciencenet.cn/blog-1557-577783.html
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