科网上有“大学四年还不如中学学的东西多呢！”和大学四年完全可能没有中学学的东西多 两个话题。这是“两条路线”的表现：按知识量的多少分类和质的优劣不同的分类。前者属于“科普派”的主张，后者是“科学对话（传播）派”的认识。

多少的问题好度量，而质的问题的度量就有些难了。结果往往是“不求最好，但求最贵”。质的问题的评鉴，大约也没有什么特别好的办法。唯有花时间、花力气。但是经济法则是要求低成本，也就是说不能去花时间、花力气，却要好的结果。这实在是太为难为人了。

从教书的角度看，教大学生应该是很困难的事情。好在大学生是流水，不断地有新生来，老师们才得救。教困难同时也就意味着学也困难。但是这一点随着大学录取率的增加被人们遗忘。

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就“是”论事儿，就“事儿”论是，就“事儿”论“事儿”。