朋友受一个二本大学艺术学院领导的邀请，给该院环境艺术专业的二年级研究生上选修课，由于与该专业学生的研究方向相关度不大，学生以消极对抗的方式来对待学习：迟到、早退、请假成为常事，每次到课率不到50%。慑于拿学分的压力，勉强到课的几个学生，稀稀拉拉地做到最后一排，玩着手机，聊着天，全然不把学习当回事。朋友的这门课名曰“城市规划”，其实对于拓宽学生视野、扩大艺术设计专业的就业面是极有裨益。作为资深教授，朋友的教学水平、科研能力是不容怀疑的。即使如此，朋友的课程还是遭到了学生用脚投票的滑铁卢。气氛之余，朋友在课堂上忍不住对学生说：同学，请不要太功利，认为凡是与画画无紧密关系的课程都是浪费时间。你们很年轻，前面的路很长！

     曾几何时，我们没有这么功利。刚刚出生的儿童，来到这个世界，对外界充满了好奇。走在南京的大街上，我经常看到躺在妈妈怀中的婴儿，用稚嫩的小手指指点点，恳求父母给他（她）解释这大千世界的奥妙神奇。从小学到初中，绝大部分孩子对求学也是抱着渴望的态度。那种披星戴月、早出晚归的辛苦程度，不亚于在职场打拼的职场一族。即使是刚刚入学的大一新生，看看军训场上整天的口号声，就能感受到他们对于知识改变命运的强烈愿望。

     然而，随着年岁的增长，学生们变得越来越功利。大二的学风远不如大一，大三又不如大二，大四的课程基本上全部要为考研、面试、实习、考证这些实用的东西让路，已经成了高等院校学生学风演变的一般规律。到了硕士学习阶段，凡是与研究方向无紧密关系的课程都被学生忽略。到了博士阶段，除了论文之外，“神马”课程都可以不予考虑了。

     其实，笔者并不想对这种日益功利、日益精致的人生哲学过多评价。人是社会的产物，社会都很功利，岂能希望生活在社会中的人怀抱远大的理想？在早已被社会大环境污染得同流合污的大学，一个个功利的人戴上人才桂冠、坐上领导的宝座、评上教授职称、拿上国家级奖学金，这种对学生的示范效应，胜过1000次思想品德课。因此，在几乎所有的大学，随着学生年岁的增加，受环境污染程度的加深，本来并不那么功利的一片白纸般的学生，也变得日益功利。

    尽管如此，不同于木已成舟的中老年人，对于前面的路很长的学生，我也很赞同朋友的观点：年轻人，不要太功利！原因有三：

    1、功利的学习生活很枯燥。因为功利，容易把所有的精力、时间花费在投入产出最高的项目，必然忽视了生活中的亲情、友情、爱好。我经常路过一个学院的研究生实验室，望着常年累月坐在电脑旁紧锁眉头、苦思苦想地憋论文、奔大奖的学生，我总是怀疑：他们真的学习的很快乐吗？

    2、功利带来的成功难以持续。因为功利，必然会舍弃一些短期内难以带来明显效益的重要课程、实践环节、实习机会，使得学生的知识结构、能力结构趋于单一化。如果社会的产业结构、人才需求状况发生重大的变化，或者研究生被迫放弃优势专业方向改行，短期的成功将难以持续。

    3、功利的人生必然很纠结。因为功利，在功课的选择、研究方向的取舍、论文的发表方面必然遵循利益最大化原则。利益最大化背景下，很多选择必然与爱好、志向不一致。长期从事枯燥乏味、自己不喜欢的事情，那种痛楚、纠结，也许只有当事人自己清楚。

   4、功利的学习会对师生关系产生严重的伤害。教学相长，是教学的一般规律。可以设想，一个满怀激情的教师站在讲台上，望着教室里稀稀拉拉、萎靡不振、呆若木鸡学生时，他怎么会愿意把自己真知灼见毫无保留地传授给学生？一个导师，当他吩咐的事情，被手下的弟子以回报率过低婉拒的时候，他又怎会倾心指导这些功利的学生呢？