前天，主要来自“211”高校的14位学霸参加了我室组织的面试，按理说这帮推免学生应该相当地优秀吧，但实际表现让眼镜碎了一地。除一位学生因自信、基本功扎实和反应敏捷给俺留下深刻印象外，其他学生则存在基本概念不清、英语交流与学以致用能力差等问题，下面俺就具体说说吧：

1、学生A说他做过单轴压缩试验，俺问了该生个问题：按ISRM标准，常用的岩样长径比是多少？该生答曰“5:1”。于是乎，俺和其他老师乐出了声。同学，不懂的事儿可以说不知道，但不能信口开河呀。

2、某老师问学生B：教你们岩石力学的老师是谁？该生竟然不知道，这太幽默了吧。

3、俺问了学生C一个简单的概念问题：长期强度点对应着应力应变曲线上哪个点？如弹性极限点、扩容点、峰值强度点与残余强度点。该生相当“聪明”，一开始不吱声，后在俺的提示下，终于猜对了。

4、俺问了3位学生同一个问题：某沙土边坡，土的内摩擦角是28度，问其自然休止角是多少度？其中两个学生答对了，有一个学生回答说是30度，答案莫名其妙，真的萌哒哒哦。

5、有位老师让学生说20个以内用中英文对照的专业术语，大多数学生超不过10个就卡壳啦。

6、用英语提问简单的专业问题，很多学生不能完全听懂，回答时支支吾吾，连蒙带猜，常因不知道某术语如何说而切换成中文。

7、学生D说他研究过水对岩石力学性质的影响，且发表过相应的核心期刊论文。俺问了他如下问题：如果未建紫坪铺水库，汶川大地震会不会发生？水库蓄水对地震的时空强要素有何影响？该生玩起了剪刀石头布的游戏，一会自己肯定，一会否定，这小品演的high呀。

8、某老师问了2个学生如下问题：两根铁杆，除长度不同外，其它都相同，受压时长的容易断还是短的容易断？受拉时长的容易断还是短的容易断？为什么？对受压条件，都能答对；而对受拉条件，一位学生猜对了但不知道原因，另一位竟然回答“短的容易断”。哎，真不知道咋学的力学，学习嘛，要知其然还要知其所以然才能进步啊。

9、某老师问学生E“平常有啥业余爱好？”该生回答“喜欢看专业书籍。”看来貌似爱学习呀，咱能不能实话实说，说喜欢打球、下棋、玩游戏等轻松的事儿，人又不是机器，除了学习工作，还要吃饭、休闲、运动、娱乐等。记得列宁有句名言，“不会休息的人，就不会工作”，劳逸结合乃万全之策。

面试结束后，我想“211的尖子生们如此，非尖子生们呢？其它高校的学生们呢？”看来我国大学的高等教育存在严重的问题，若不赶紧进行“伤筋动骨”的改革，后果可想而知。