吴超：安全科学方法系列5：科学方法

科学方法与方法科学是两个不同范畴的学科。科学方法指研究主体与客观对象的本质和规律的方式、手段、途径和道路。在科学研究中，人们总要运用一定的方法，遵循一定的原则和步骤，以获得一定的认识。

亚里士多德是最早研究科学方法的，他创立了归纳—演绎法，认为科学是从观察开始，通过归纳获得原理，然后再通过演绎原理解释所观察到的现象。他指出，从观察上升到原理有简单枚举归纳法和直觉归纳法，但是这些方法并不能保证我们获得可靠的知识。他认为在演绎三段论中，只有大前提、小前提、结论都是完整命题时，所获得的知识才是必然真理。

从培根到穆勒，形成了一套归纳主义的方法。这种归纳主义的科学方法是以经验论的认识论为基础的。但归纳主义方法的立足点并不稳固，归纳逻辑往往不能用经验来证明，因为经验证明本身也是归纳论证。结果导致企图证明科学知识的归纳逻辑本身却得不到证明。

英国科学哲学家波普尔把科学方法研究的重点倒转过来，认为应重视科学发现的逻辑。但它与古典意义上的发现逻辑完全不同。它的目的不是制定一套获得确定无疑的科学知识的程序，而是对已出现的科学知识的评价和选择，旨在促使科学知识的进步和成长。

美国科学哲学家库恩认为，科学通过常规科学的解难题活动以及科学革命而发展。英国哲学家拉卡托斯对科学知识成长的强调则更为明显。这样，科学方法就成了科学知识成长的方法了。

科学知识如何成长？这就要研究科学发现问题。过去许多科学哲学家认为，科学发现问题的关键是定律、假说、理论的发生问题。

美国科学哲学家瓦托夫斯基提出了科学发现的科学解释理论的二难推理：科学发现是一种创造性活动，如果有一个科学发现的理论能够从中演绎出特定的科学发现，那么科学发现就不是创造性的了；如果不能够做到这一点，那么科学发现仍没有得到解释。为了解决这个二难推理，他提出了科学判断概念，强调研究科学家在特定环境中揭示客观世界内在联系的创造性思维能力。现在多数哲学家同意科学发现不是科学家按照某种规则做出的，而是一种创造过程，但不同的科学家在做出不同的科学发现中，总有某些共同的规律性，这些规律性并不是从特定科学发现中演绎出的规则，可是对于科学家做出科学发现会有一定的启发。这就是科学发现的方法问题。

图1表示了早期科学方法的发展过程及一些典型方法。至于安全科学方法的发展规律问题，目前还很少人有过深入的研究，借鉴早期科学方法的发展过程规律，开展安全科学方法发展规律的研究，必将有利于加速安全科学方法的发展。

图1 早期科学方法的发展过程及一些典型方法