书法教学尤其是其中的“临帖”环节会不会伤害孩子的创造性？

王永晖

我以前有点担心，书法教学环节中的“描写临摹”可能会影响孩子的创造力，另外，从书法本身来说，书法是艺术、是灵性，如何在孩子学习的过程中，体会到这种灵性。

现在我觉得，临摹的方法跟创造性能力并不冲突，临摹追求的是“像”，而“像”其实是人的一种基本的智力，作为基本智力，当然跟创造性并不冲突，主要看怎么用了。

基本智力如果炼成杂技，那肯定是影响创造力的。

古典书法老师的教学，以“笔法”为根基，则更好地面对了这一个问题。就我现在的体会是，他的方法，看来是将书法教学分为了三个阶段：练笔，习字，临帖。 前两个阶段，都可以跟成语这样的文化底蕴学习相结合，尤其是第二个阶段。

而第一个阶段，则可跟绘画活动相结合，比如放在孩子们兴高采烈绘画结束之时，练上3、5分钟即可，不在于每天时间多长，关键在于天天练。

至于第3个阶段，我自己感觉樊晓英博主的铅笔描中线的方法是挺有可取之处的，应该考虑利用现代计算机技术，让平板电脑在这个过程中加上“印按泥、锥划沙”的图形效果，然后打印出来让孩子们进一步描红。

我的一位数学导师，对书法深有研究，告诉我，书法临摹，怎么临都不可能做到完全像，最后就在像与不像的矛盾往复中，练者找到了自己，我听之深有所触。

习字和临贴的时候，都会用到前人的经典范本，我自己感觉，还是要选自己喜欢的字，选自己喜欢的贴，当然这个也是不断变化的过程，老师的作用也在这里。

延伸阅读：

樊晓英：如何练习书法

古典书法：先学跑再学走 & 古典书法讲义初阶