数学教育硕士/博士招生广告：欢迎四五十岁的优秀中小学教师报考
首师大数学系王永晖
我刚问了院里管事的秘书，她告诉我，报考数学教育硕士没有年龄限制，那么博士肯定也就没有了，相关政策在首师大研究生院的网页上有。
我一直相信，我们的公立学校系统，一定是有很多的优秀教师，但是呢，能不能正好让自己孩子轮到，当然就不一定了。一些教育改革激进派，强烈否定高考的作用，一提高考就激动，自然对公立学校系统的优秀教师看不上眼。
我的态度则不一样，数学还是要考试的，教了半天下来，学生成绩差，总不对吧。
我为什么愿意招收四五十岁的优秀中小学数学老师，乃至不一定是做教育的，只是关注教育的各行业成功人士来做硕士生乃至博士生呢，我自己也才刚四十出头而已。我是这样想的，这些老师/成功人士，经过长年的教学实践/领导实践，已经在岗位上打下了很好的基础，正好呢，有闲心整理一下自己的教学经验/教导经验，这些教学经验/教导经验整理好了，不就是硕士论文，乃至博士论文么。
这可比毫无教学经验的应届学生，强太多了。
所以，我想带的数学教育硕士生/博士生相当于是教育界里的MBA，是有教学经验或育儿经验的优秀教师/家长，就跟MBA要求学生一定要有优秀工作经验一样。
另外，四五十岁的中小学数学教师，考取硕士生/博士生，除了整理自己的教学经验、人生经验外，还有一个我能想到的好处，现在老师们都是55岁或60岁退休，其实这个年龄对于身体健康的老师们来说还太早，我就遇到美国的退休教师，为了继续过教学瘾，自己贴钱到匈牙利去教书。
那么，我们中国的这些优秀教师，已经40几岁，甚至50岁了，也不得不考虑将来退休的事了，为什么现在反而要再上个硕士/博士呢？
我的想法是，他们在这个时间里，上个硕士，顶多三年到四年，有力者，再接着上个博士，在职攻博的时间可能会长些，等拿到博士，很可能也差不多要退休了。
那还干嘛啊。
我意以为，退休之后，这些老师拿着国家的退休金，生活有基本的保障，又有这么多的优秀教学经验，完全可以去做一些创业的事情，如果这个时候，再加上博士文凭，对他的创建新学校的事业，肯定是会有很大帮助的。
至于各行业成功人士，四五十岁了，对原来的行业金盆洗手，转而去做教育，那是个人的兴趣所在，人生志趣了。他们如果能够转型教育，去当中小学老师，对学生会是有很大好处的，因为一个老师，一个班主任，最需要的就是领导管理才能，思想工作才能。请参看博文,孙维刚教学法的阅读笔记.
当然，如果是跟着我学的话，一定得走求真求实的路，不能为了文凭而文凭，其实对这一点我倒不担心，因为公立学校的优秀教师，或者其他行业的成功人士，不是自封的，都得是实干干出来的，所以已经有了很大的筛选，然后在这个优秀的基础上进一步，就相对容易多了，在我看来，比应届生要容易。
------来信-----前两年教过一个学期的一位本科生-----------------------------------------
王老师：
感谢您的email，但是我想说的是您知道现在四十多岁的老师是什么心态么？我的师傅辈恰巧都是四十多岁，大多他们已经评完高级，各级在为自己的子女奔忙，特别是女性。没评完高级的忙着准备高级。他们的记忆能力估计无法胜任教育硕士的入学考试。前两天和我周围两个三十多岁的老师交流，他们也算是聪慧型的，竟然难以拾起英语了。他们热爱教育的心从未改变，但是可能更喜欢实践出真知。您若真心想搞下去，不妨走进学校，先了解教师的现状。我觉得您现在似乎有点盲目（个人拙见）。恐怕也就我们这样毕业几年的老师还敢背背单词罢了。
--------来信回复-------------------------------------------------------------------------------------------------------
这位同学说的是，我印象中她去的应该是比较普通的中学，优秀老师可能比较少，这就是我们初等教育的实情，中小学老师中存在着一大批自己不学习、学习能力不高的人，怎么解决，可参看我的置顶文章中的建议。
不过我要的也不是普通的老师，如果没有这个能力，想混文凭也是很辛苦的。我所指的是那些非常优秀的教师，这样的教师，虽然少，但还是有的，其中有些人停下手头上的事，利用读硕/读博的时间，整理思路积累能量，正是我的建议设想。
--------20130624---------------------------------------------
今天偶遇碰到一位2001级的同学，他告诉我当初他们那批同学，现在混得都还不错，其实他们当年数学学得都还不太深入，比起我现在教的2011级本科生来说，要差一大截子的，那一级有位同学非常聪明，我一直遗憾他没有走上研究之路，不管是研究数学还是研究其他学科。
相比之下，不如他聪明的其他同学，现在也做得不错，当然了，这是世俗的、谋生的眼光上看。他们那一级，我思想上没有太多地去影响他们，因为我也才是1998年博士毕业，有想法但还不成熟，不能跟同学们推广，如果他们不主动问我，我就不会主动跟他们说。
现在就不一样了。
我的思想是逐步地推给所教的学生的，实际上我现在教本科生企鹅小组的很多东西，并没有写在博客上，目前也只是手把手交流的层面。
我不明白，有很多国人对师范有非常不切实际的口号，喊得太响就跟实际完全不搭调。这位同学反馈给我的情况，跟我一直以来的判断相符：他们中，不仅仅是最好的那批学生没有去当中小学老师，连第二好的那批，甚至次好的那批都没去当中学数学老师。
对于这种情况，我是持赞成的态度的，其中的道理可见博文所叙。不过，我希望的是，有些同学，在世俗成功之后，能够返身回来看看教育，做出一点、两点、甚至深入的举动来。
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延伸阅读：
孙维刚教学法的阅读笔记
延伸方向：
精英教育的国策
附注. 首师大数学院的领导与学术委员会对数学教育的博士有较高的要求，不能只写数学教育方面的文章作为博士论文，至少还要发表数学方面的论文一篇。
https://blog.sciencenet.cn/blog-45143-638255.html
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