高智商/高智识家长在教育孩子时候的心理学门槛

王永晖

心理学的素养，内涵很多，这里说的只是一个门槛，想必很多高智商家长们都会遇到过，那就是忍受不了自己孩子的笨，容易上火生气。

Question（某博士家长）：每次只要一想教孩子数学我就气得想吐血，心想老妈我像你们这年龄时做得那是多难的题呀！你丫居然这都想不出来。搞得我和孩子都很气闷。我自己是一点都没法教自己孩子数学。还没开始教我已怒火升腾，心想你咋这都不能自己想出来呢。

Answer: 是啊，高智商家长就一定需要注意这个问题。这里面的教学诀窍，我的博文里面已经说清楚了。

就是眼神，当孩子不会的时候，一、自己要放低姿态，二、眼神中要带着的是自己也做不出来题的迷惑的眼神，当然高智商家长是会做出来题的，因为觉得很容易，才会生气，此时，要改变自己的条件反射，改为，假装自己也不会，把自己做科研时候的那种迷惑的眼神，在这个时候假装出来。

我们的目的是锻炼孩子的探索精神，在容易的题上锻炼，还是在难的题上锻炼，其实根据的都是孩子自己的实际情况，锻炼的效果，最终还是要落在探索精神上面，容易题锻炼的是它，难题锻炼的也是它，这么想，家长是不是就容易释然了。

只要我们跨过心理学上那一关，不会跟孩子生气，而是享受这种过程，那么，高智识家长教自己孩子更有相当大的教学优势，因为胆子更大了，更敢下决定。

第三、可能成年人容易忘记了小时候是怎样的。我比很多成年人幸运的是有个好妈妈，我5岁还不会数数（所以知道自己笨），我妈妈经常跟我回忆这一点，但是上了小学一年级，就算是班上前一、二名了。所以，我很能够理解“笨男孩”的心情，数学教学上，唯一对儿子生气的时候是去年云南，当然，里面也因为有家人的干扰作用而放大了。

高智识家长，学问是够了，但不一定通透，直觉并不一定非常高，譬如“数数”，对于这个数学教育的入门，或曰起跑线，李克正老师，是非常重视的，认为重要性是非常高的，认为，（绝大多数）儿童是需要花两年以上的时间才能学会“数数”的，这方面，可能很多普通家长都不知道，需要我们数学家们和心理学家们跟家长们普及这个认识，否则孩子过早跳过这个阶段，缩短这个阶段中的实践，会有很大的负作用，我已经有一些实例来验证，当然，心理学家可以做更为科学的统计验证。

第四、我们要整体地看待孩子们的表现，孩子们尤其是男孩的表现，会忽高忽低，高峰和低谷差得很大，那我们作为教师或家长，应该怎样看待这些孩子的能力，我觉得，应该取高峰值来看，应该按照高峰值的参数，来看这个孩子是不是可造之材，是不是值得我们家长花费力气去教他们。

高智识家长，自己事情就多，放下自己的事情教孩子，性价比是一个需要掂量的事情，如果把时间花在自己身上会有更大的效益，那么很多家长就会采取更为现实的策略，自己不教孩子，顶多花钱送到培训班。但是，这里提醒的是，在考量性价比的时候，还是不应该看孩子最笨的时候，而是要看他最聪明，灵光一闪时候的表现，如果是可造之材，还是家长自己教，会更能把握住孩子的情况，将他天赋的火花，护育为持续的火苗。

譬如我们的小教室，如果我不是老跟孩子们互动的话，光是在办公室里面空想，是弄不出来那些具体的教学方案的，此其一；其二，小教室的孩子们人数少，这对我的教学探索是个极大的优势，如果人数多的话，我就很难做出那些大胆的教学试验，心里会顾忌，人数少了，我全当做自己儿子一样教，这样，教的东西，绝对跟教别人家的孩子是不一样的。实际上，我儿子和其他孩子们，给我的教学做出来很大贡献，孩子们自己不知道而已。

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