科研中的心理与行为分享 http://blog.sciencenet.cn/u/alphaDa 研究兴趣:科研中的心理与行为,心理咨询与心理健康,社会心理与治理。

博文

为什么导师对我的指导和其他同学不一样? 精选

已有 5121 次阅读 2025-3-20 23:33 |个人分类:心理健康|系统分类:教学心得

参考文献:Boehe D .Supervisory styles: a contingency framework[J].Studies in Higher Education, 2016, 41(3):399-414.

DOI:10.1080/03075079.2014.927853

在攻读博士的过程中,很多同学会有这样的疑问:“为什么导师对我的指导和其他同学不一样?”“为什么导师的指导方式因人而异?”这其实涉及到导师指导风格的问题。

如果您遇到了一个变幻莫测的导师,让你摸不着头脑,师兄师姐那里得来的经验全不适合你。那么恭喜您,您可能是遇到权变型指导风格的导师啦!

为什么导师会形成权变型指导风格呢?它是根据下面3个因素决定的:

1.学生能力不同

如果一个学生在学术上很独立,有自己的研究思路和方法,导师可能就会采用比较放手的指导方式,让学生自己去探索。但如果学生是刚入门的“小白”,对研究方向和方法都不熟悉,导师就会更倾向于手把手地教,给出详细的指导和建议。这就好比是学骑自行车,刚开始需要有人扶着你,等你熟悉了,就可以自己骑了。

2.研究项目不同

不同的研究项目有不同的特点。有些项目结构清晰,目标明确,导师在这样的项目中可以给出明确的步骤和方向,指导起来比较直接。但有些项目是探索性的,充满不确定性,导师可能就没办法给出很具体的指导,而是和学生一起讨论,共同探索。这就像是在地图上找路,如果路标清晰,导师可以直接告诉你怎么走;但如果是在一片未知的区域,导师也只能和你一起摸索。

3.目标和期望不同

导师和学生的目标有时候也会不一样。导师可能更关注研究的创新性和学术价值,而学生可能更在意能否顺利毕业、找到好工作。这种目标的差异也会影响导师的指导方式。如果双方的目标一致,导师会更有动力去支持学生,学生也会更愿意接受导师的指导。

那么,碰到权变型指导风格的导师,如何适应呢?

1.主动沟通

如果你觉得导师的指导方式不太适合你,不妨主动和导师沟通。把自己的想法和困惑告诉导师,看看能不能调整指导方式。比如,你可以和导师商量,能不能在某些方面给你更多的自由,或者在某些方面给你更详细的指导。

2.自我提升

作为学生,也要不断提升自己的能力。当你在学术上更独立、更有想法时,导师自然会调整对你的指导方式。你可以多读文献、多参加学术活动,拓宽自己的视野。

3.理解导师

导师的指导风格不是随意决定的,而是基于很多因素的考虑。理解导师的出发点,也能让你更好地适应指导风格。试着站在导师的角度去思考问题,也许你会发现,导师的某些做法其实是有道理的。

总之,导师的指导风格因人而异是很正常的现象。理解了其中的道理,我们就能更好地适应导师的指导,也能在硕士/博士生涯中走得更顺利。

做您的科研助手:在读博士生、硕士生您好!如果您学业遇到困难,找不到人讨论当前的困难,请与我取得联系。助人自助,这不会占用我们的时间,反而能提升我们的科研和咨询能力。请不要迟疑,关注公众号发送后台私信或发邮件至kuanghongda@163.com与我们团队取得联系,我们支持您!

个人简介:邝宏达,注册心理师(X-22-396)、国家二级心理咨询,北京大学教育学院访问学者(2023.9-2024.7),北京理工大学教育学博士,目前正主持国家社会科学基金教育学专项一般项目“博士生心理健康问题发生机制与干预研究”(BIA240139),欢迎关注我的科学网博客或微信公众号“科研中的心理与行为”。最后,感谢您的阅读、转发与分享!祝好!



导师与学生
https://blog.sciencenet.cn/blog-3383728-1478569.html

上一篇:师生共创教学课堂的尝试
收藏 IP: 117.183.222.*| 热度|

10 王涛 王从彦 许培扬 池德龙 史仍飞 葛及 崔锦华 王安良 郑永军 汪运山

该博文允许注册用户评论 请点击登录 评论 (5 个评论)

IP: 1.89.181.*   回复 | 赞 +1 [2]黄安年   2025-3-22 06:44
古人云因材施教的道理,现在变得越来越艰涩难懂的理论了,还上头条精选,搞不懂啊!!!
回复  黄老师好,以下是我的一点理解,请您批评:中国的知识生产和存储特点是综合的、聚合的、尊传统、服从权威的,而西方的特点是是分析的、发散的、求新的、反权威的。我们提出了因材施教的理念,但是千百年来,却没有体系化和系统化,而只有4个字囊括了。对于细分的问题、细分的情景来说,是远远不足的。或者,如果不去阐释、翻新,因材施教这样的理念就会被遗忘。
2025-3-22 15:391 楼(回复楼主) 赞 +1 | 回复
请等待系统审核
IP: 223.72.64.*   回复 | 赞 1 +1 [1]许培扬   2025-3-21 12:17
理解这种权变指导的深层逻辑后,学生可以主动进行"元认知管理":每季度绘制"指导方式-研究进展"关联图谱,识别导师策略调整的触发点。这种动态适应过程本身就是在训练研究者最重要的能力——在不确定性中构建确定性的学术成长路径。
回复  谢谢许老师,如果导师会这样思考,所有问题都不是问题。
希望更多的学生能遇到您这样的好导师。
2025-3-21 16:371 楼(回复楼主) 赞 +1 | 回复

1/1 | 总计:2 | 首页 | 上一页 | 下一页 | 末页 | 跳转

Archiver|手机版|科学网 ( 京ICP备07017567号-12 )

GMT+8, 2025-3-23 08:13

Powered by ScienceNet.cn

Copyright © 2007-2025 中国科学报社

返回顶部