硕士，一个逐步发展变化并不断蜕变的学位。

在国外，很多国家硕士都是一年就毕业，所以又称“课程硕士”。在我国，近几年每年都有几百万以上的本科生毕业，几十万以上的硕士生毕业，以及几万以上的博士生毕业。其实每年都有较为具体的数字，我这样说，只想告诉读者君，三个学位是一种数量级上的差异。

1977年录取本科生27.8万人，1978年录取本科生40.2万人。当时还招收了10708名研究生，那么这69万人是否存在学术能力建设的问题呢？我想是不存在的。

什么是英语能力呢？即听说读写的能力。什么是学术能力呢？简而言之，即看说做写的能力。

“看”就是看文献，了解、理解并掌握前人知识的能力。这不仅仅是文献检索的能力，还应该包括整理、归纳以及分析文献的能力。现在看文献这个事情对研究生来说，可能是一个很搞笑的事情，因为很多研究生基本不看文献，那看什么？看微信公众号里面的论文推送，这就错把水果当正餐，吸得都是二手烟。当然，严格来说，我只是批评这部分同学，还不是很严厉，因为还有一部分同学恐怕连微信公众号都是不看的。

“说”就是学术交流，理解并欣赏别人的工作，并能准确阐述自己的工作。现在的问题出现在什么地方呢？很多学生很难和导师交流，导师说了包含5个要点的意见，学生听懂并执行了3个，谢天谢地，你招的肯定是一个天才。一般学生，真的很难去贯彻导师的意见。因为长时间浸渍在手机里，游戏中，很多学生已经很难适应面对面的交流，甚至辩论都是奢侈品，所以也很难碰撞出思想的火花。毕业答辩的时候，老师一提问，很多学生都懵了，这也是能力不足的表现。

"做"就是做实验，从事实际的基础研究或者工程应用研究的能力。这个方面主要的问题还是时间的投入，早上8点到，谢天谢地，你招收的一定是一个劳模。当然国外也有很多博士生早上10点才到实验室，但是他们一般都是中午带饭，然后一直工作到午夜。对于实验学科，所有的成果基本都要靠时间来砸，有老师统计过2000小时会产出一篇论文，有的说是800小时，但是这些都不重要，重要的是主动投入。不主动，只是应付，花4000小时我觉得都不太可能锻炼好真正的学术能力。

“写”就是写论文，这是硕士研究生学术能力建设的核心。这里说的写论文，并不是刷论文，也不是灌水。而是从硕士研究生培养的角度来说，无所谓期刊影响因子的高下，硕士生只有从头开始，完完整整的掌握整个流程，才能说是成功的，否则都是半成品、半吊子。在注意力稀缺时代，要让学生静下心来写东西，这本身就是很难的事情；同时，在大数据时代，我们东拼西凑的论文在“照妖镜”前无所遁形，也使得写论文难上加难。所以，每到毕业季，多少学生学会了抽烟、喝浓茶以及一杯接一杯的咖啡，还是写不出来。你前两年半没有“看说做”的输入，哪有今天“写”的输出，老话说，书到用时方恨少。

最近，正是毕业季。关于写论文，我多敲几句。今年我盲审了十几篇硕士论文，好的论文看得我爱不释手，那一句一句的，连标点符号都是正规，可见学生的用心和付出。差的论文，真的，读一遍就可以找出一百个错误，这还不是要故意挑刺，完全是错漏百出的既视感，不想他出错，但是错误本身就一个劲的往你的眼里蹦，无可奈何。作为盲审老师，我看不到你看文献、说课题、做实验，只看到你写的文字，我也只评判论文本身。很多论文不是说选题差，也不是实验数据有问题，而是背后有一个安静不下来的作者。

你的初心可能是——“混”文凭，你用“混”代替“看说做写”，是的，大概率你会得逞，但是文凭只是一张纸。相反，您真心付出，去掉那些华而不实的空架子，直奔学术能力的主题，即使以后不走学术道路，也会具备很强的核心竞争力，大概率你会成为技术骨干和中坚力量。

硕士研究生学术能力建设任重道远，这不是什么新话题，也不是什么口号。学术能力建设，特别是自我建设、自我培养，是每一个研究生应该践行的一段旅程、一个承诺。

相关专题：研究生招生与培养
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自陶涛科学网博客。
链接地址：https://blog.sciencenet.cn/blog-227138-1182500.html

上一篇：青年教师应是高校的“合伙人”
下一篇：走心教育是以本为本的必然要求