1. 加强教学工作的学术性。厘清教学工作的学术权力与行政权力关系。逐步建立涵盖全国的专家库用于校内评审评选的同行评议。

2. 完善教学评价环节。避免单纯依赖学生打分和听课专家打分。采取多种方式评价教师和课程的教学。例如，可以请后续课程教师评价先修课程掌握情况，可以利用录像等技术请专家进行评价等。

3. 减轻教师在教学过程中的非必要负担和限制。例如，教学安排方面，每周考虑留出特定的调课时间不排课，使得参加会议等教师调课方便。又例如，建立研究生助教制度，加强研究生特别是博士生的教学训练环节。

4. 为青年教师教学能力的提高提供更多帮助和机会。例如，鼓励有经验的教师指导青年教师，并建立相应地制度性安排；以比较“原生态”就是不需要大量专门准备的方式组织青年教师的教学竞赛和展示，并给予表彰。

5. 支持和鼓励教师参加各种教学会议，发表教学论文。避免把教学狭义理解为讲课。

附注：教学工作会议的分组讨论没有参加。系主任召唤我，校领导参加讨论，想听我的意见。因此匆忙准备了上述发言。其实我觉得最关键的问题是教学的经费投入不足，但我与参加讨论的校领导私下交流时，他不认同这个看法，而且说了具体数据。所以发言中就没有必要再重复了。至少在原则上，学校愿意为教学多花钱，但如何花得有效需要研究，其实何为“有效”本身就是个问题。