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本科教学应该多点实在少点花样 精选

已有 5095 次阅读 2022-3-28 20:14 |系统分类:教学心得

本科教学,新鲜事物多,什么慕课、翻转课、双语课,如火如荼。

我几年前给本专业大三学生新开设一门实训课,即便退休了,也阴错阳差地继续授课。课程很简单,使用经典生态学的线路法、样方法和样带(线)法收集必不可少的户外(野外)数据,以验证理论课的基本知识点。分析学生已经学习获得学分的课程内容,就不再赘述那些学生应该已经掌握了的基础知识点。

指导学生用两个星期做了75个样方,今天回到教室进行基础的数据处理。要求计算物种重要值(IV)。台下,一个个,满脸茫然。问:不是上过理论课了吗?答:上过,是上过,……”就是摇头。再问:这个概念都不知道,挂课了?再答:我们老师用英文上课,记不得这个概念了。

​“……”我差点背气。还好,年轻学生手脚麻利,将我扶正,课程得以继续。

植物开花,是生命延续与进化的一个过程,虽供昆虫采蜜,却不为人类欣赏。生活好了,人们爱上养花,尤其时令鲜切花。取来时令绿叶鲜花,钻研插花艺术,创作插花作品,实现孤芳自赏。但是,插了几天,叶萎了花蔫了,唯有花架子还在。

本科教学改革,势在必行。关键应该是改进提高教、学知识技能的效率,而不是热衷教学形式变化。更不能像热衷插花艺术那样,曲解植物开花的本义,仅仅孤芳自赏。







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