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- [转载]闯入逻辑学界的“不速之客”
- 闯入逻辑界的“不速之客” ---摘自河南大学哲学与公共管理学院郭桥教授论文 郭桥20世纪下半叶以来的中国逻辑教育.pdf (2) 闯入逻辑学界的“不速之客”。黄荣彬是厦门大学化学系教授,逻辑学原本不属于他的研究领域,可是近年来,他在国内学术会议上反复宣讲学习传统逻辑的重要性。根据从事科学研究、科学普 ...
- 从时间维度或者空间维度消除自身关系
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- 从时间维度或者空间维度消除自身关系 几乎每一本逻辑学教科书在概念这一章中都对事物属性下定义。属性划分为性质属性和关系属性 。对关系属性的陈述,金岳霖的教科书这样陈述:“一个个别事物,除了有许多性质以外,还与另一些事物有一定的关系” ,(逻辑学缺少一个正语词指称这类关系)。郭桥的《大学逻辑教程 ...
- 数学和逻辑学同为科学的工具，缺一不可
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- 数学和逻辑学同为科学的工具，缺一不可 科学认识论具有三个核心特征:真理性、系统性和精确性 ,其中的精确性就是能够记录真实数据、找出定量规律。由此可见,科学是定量的学科。众所周知,数学提供了数的计算的知识,因此,数学是科学必不可少的工具。由此观念教育体制确定,无论基础教育还是高等教育,学生需要花很长 ...
- 此逻辑非彼逻辑
- 此逻辑非彼逻辑 仅以下列示意图辅以少量文字说明本命题。 所有的命题和推理都可形式化，故不存在非形式逻辑，上图的上半部分的二分并不对，应该改为下半部分表示。所有的形式逻辑（即逻辑）都遵守思维形式规律。逻辑就是思维形式规律，逻辑学是关于思维形式规律的知识体系。所谓的“非形式逻 ...
- 此理非彼理
- 此理非彼理 仅以下列示意图片说明本命题：
- 从外延认识逻辑及逻辑学
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- 从外延认识逻辑及逻辑学 概念由内涵和外延两部分组成，内涵由定义来明确，外延用划分来明确，可用欧拉图形式化地表示。定义和划分都是思维方法，各有规则。划分是在对概念的限制基础上进行，限制与修饰不同，前者增加内涵缩小外延，后者则不然。 在语言上，前者表达为限制性定语，后者为修饰性定语。 ...
- 一篇关于类比推理教学文稿的审稿意见
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- 今天评审一篇关于类比推理的化学教学文稿，写下了如下审稿意见： 文稿所说的类比，我们理解为类比推理。 推理是由一个或几个已知的命题（前提命题）推出新命题（结论命题）的逻辑思维基本形式。 推理的类型可从以下两个方面划分： 1、按照前提命题对结论命题的支持度是否100%，或者前提命题对结论命题之间是否具有蕴 ...
- 到中学母校做了一场图示思维形式规律的讲座
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- 到中学母校做了一场图示思维形式规律的讲座 https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxNjM4NDUxOQ==mid=2651155433idx=1sn=2cbe783337268fedbc0393188d058fbbchksm=80045c81b773d597542bbe23670699db84f0b1967d9da2d3714bb9971b41fb5e1bca714e7207mpshare=1 ...
- 当今中国人不会区分同类与异类
- 当今中国人不会区分同类与异类 人云：“有比较才有鉴别”，正确； 古人云：“异类不比”，亦正确；“夜与木孰长？”夜与木，异类，没有可比性，古人聪慧。 “异类不比”，隐命题是 可比 同类。 如此，如何区分同类与异类即成基本问题。 今人常常比较中医（中国传统医）与“西医”（现代医），甚 ...
- 类、集合体、组合体
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- 类、集合体、组合体 =====================================================================================
