1999年的时候，我不知道教改到底有多难，只知道，作为一个学生的真实感受：与其让大学生上街爱国示威游行，还不如把精力放在师资培养上，积极行动起来，推动教育质量改革，培养更多优秀企业家，让国家变得更富强。
        2002年的时候，我不知道教改到底有多难，只知道，作为一名大学教师，要做好教学，一定要做好科研，科研是源，源头有水，教学才能活起来。
        2008年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道只要自己努力，一切皆有可能。哪怕做一辈子讲师，也要理论联系实际，把科研做实。
        2010年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道，面对学生在讲台上振振有词的“读书无用论”，愤怒没有用，与其说教，还不如用事实来说话。
        2011年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道，大不了就多花点自己的时间、精力和积蓄，CDIO教育改革不能只喊口号，写文章，拿项目，而是要带着学生一起，引导他们去发现问题、分析问题和解决实际问题。
        2012年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道，做教改本身就是创业，教育本身就是一个复杂的系统工程，想要培养企业家，自己就要先去创业，去开拓创新、去找坑填坑。
        2013年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道，仅仅靠高校做不了教改，必须要高校、企业和政府联合培养人才，在没有得到领导理解和支持的情况下，还不知天高的发起了企业智能研究联盟。
       2014年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道学位、职称和领导支持固然重要，但是自由更重要，自由的学习、思考比别人牵着鼻子走好。
       2015年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道作为一名独立学者，需要选择一个特定的研究理论坚持做下去。
      2016年的时候，我也不知道教改到底有多难，只知道成于大气，信达天下，进门学习知识的目的是出门服务社会。赚钱固然重要，但教改不是一件仅仅有钱就能解决的问题。与其站在学区房维权人群的前列，还不如保持微笑，倾听孩子的心声，开辟一条更加阳光的维权之路。
      2017年的时候，我慢慢体会到教改真的有点难，难在不被人理解，难在只说不做，难在明哲保身，难在袖手旁观。
      2018年的时候，我慢慢体会到了教改真的有点难，难在“有钱难买我愿意”，难在信息不对称，难在找不到合适的人才。
     2019年的时候，我慢慢体会到教改真的有点难，难在人性的贪婪，难在法律不维护良善，难在坚持.....
     我不知道自己还能不能坚持，只是通过二十年的时间，我只知道想要构建一个充满爱和希望的美丽星球，想要从根上解决食品安全问题，可以通过构建一个基于绘本（二十四节气绘本剧）的家庭教育改善体系，慢慢把食品安全智能甄别系统从空想变成现实。才能缓解信息不对称导致的市场失灵，优汰劣胜，才能真正改善教育质量。
      我不知道自己还能不能坚持，所以我把爱希丽星球计划的三个试点重新摆到自己的面前，呈现在了公众眼前，就算我倒下了，希望还有后来者，可以给他们一些教改失败的教训做参考。