2018年8月14日，第一次带着孩子全家总动员踏上科考邮轮研学之旅，期望孩子能够在科学家们的引领下，进一步激发其科学探索的兴趣，了解更多科学探索的思维方式、科学方法和工具。2018年8月16日，跟着科学家一起第一次踏上日本的国土，去亲身感受日本的风土人情。当听到导游当着日本司机的面用中文骂日本人，脑袋里又开始重复闪现着一个问题：面对日本，我们应该选择继续仇恨咒骂，还是谦虚学习呢？

     这一次去的是日本佐世保，导游是一位88年出生，高中就开始留学日本的中国导游，他一边调侃的大骂司机小日本、日本鬼子，又不遗余力的夸赞日本，并切实的引导着包含中科院的科学家在内的中国游客购买日本本土生产的，但又不对外出口的日常用品（比如牛乳、CC、BB、D、超美水、牙刷、电吹风、马油等）。看着本次科考邮轮蓝队的领队老师大包小包的拧着自己抢购来的日常用品，一脸兴奋和满足的表情，开始思绪万千。就这样，传说中的“中国游客疯抢日本的电饭煲和马桶盖的现象”就在我周围现实发生了。

      为什么选择仇恨咒骂？因为南京大屠杀？记得儿子曾经问过我一个问题：“妈妈，日本那么小，为什么杀了我们30万人，他们到底来了多少人？”那时他还在读幼儿园，当他天真的问到我这个问题时，我竟然有点哑口无言，无言以对，这好像的确是一个值得深思的问题。为了进一步帮助孩子解开心中的谜题，我们带他专门去了一次南京、去了南京大屠杀遇难同胞纪念馆、去了总统府、去了中山陵...。虽然一定程度缓解了孩子对日本的仇恨心态，但是孩子还是会不断的跟我理论与此相关的各种话题。直到这次去了日本，踏上日本的领土，真实感受日本的风土人情之后，慢慢发现，之前我们一直在努力解决的一些与食品安全、教育质量和环境保护有关的问题和美好期望，仿佛在日本已经变成实实在在的日常生活了。接下来新的问题又冒出来了，日本人到底是如何做到的，我们什么时候才能做到呢？作为一名主讲物流信息系统的大学老师，我该学习什么，具体能够做点什么呢？

       以日本垃圾分类为例，一上大巴，发现门口挂着两个透明塑料大袋子，并用两张彩色大号文图标注，一张写着“PET瓶（还特意画了一个塑料瓶和易拉罐瓶，并在后注明“空可以”）“。另外一个图文标注的是”请分开垃圾（可燃垃圾）“。此外，导游还以自己刚到日本时由于不懂垃圾分类规则而发生的一些故事为例，风趣又不失严谨的介绍了在日本游玩期间游客必须要注意的垃圾分类投放事项。回顾自己在国内曾经参与过的社区垃圾分类活动，有点自惭形秽，由衷的感慨日本的国民环保公益教育和配套法律制度建设和落实工作真的是做得太扎实了。我们是否可以做到，并做得更好呢？这不由让我想起了八年前给物流工程专业学生上的管理信息系统课，那时因为孩子对粉尘和霉菌过敏，频繁搬了好几次家，所以开始慢慢对环境保护，特别是绿色物流、逆向物流产生了一些研究感兴趣，并在学校当时倡导的CDIO改革风潮中，慢慢萌发了想要到真实的企业去现场观察和研究管理信息系统建设规律的想法，于是在参加完第一次校企合作项目之后，开始构思了企业智能研究联盟这个虚拟型的学习组织，并无知无畏的设计实施了企业智能研究联合行动计划。在经过长达八年的漫长实践摸索的过程中发现，在面对一个全新生命时，无知是一种常态。在深刻体会到自己作为一位母亲的无知和无助，以及作为一名大学教师的尴尬和无力之后，我开始变得更加谦虚好学，也因此收获了更多的坚强、自信与希望。

      站在佐世保观景台上，当导游介绍这里隶属于长崎时，八岁的儿子突然大叫一声，我不要到广岛和长崎，可能有核辐射！他的第一反应让我想到之前自己在讲授业务流程管理课程时查阅的一些有关日本质量管理的资料。在第二次世界大战，美国曾经向日本广岛和长崎投放了两颗原子弹，直接促使了日本无条件投降。二战结束后，为了援助日本战后重建，美国向日本派去了一大批来自各个领域的专家，其中就包括后来成为日本质量之父的戴明。面对美国，日本选择了谦虚学习，向美国派去了大批好学之士。其中就包括丰田汽车的创始人，丰田喜一郎，也是后来的丰田生产方式的主要缔造者。正是因为他们的谦虚好学，才使现在日本在20多年后成为了美国的学习榜样，使得改善理论、丰田生产方式、电饭煲、马桶盖甚至日常家居用品风靡全球。所以，作为父母，面对孩子，我们是应该引导孩子继续仇恨咒骂，还是谦虚学习，不断开拓创新，切实的改善本国国民生活环境呢？