科学网—coffer的博文

热度 1 吴云峰 2022-1-20 08:33

【夜思：大学课堂之问之 9— 头痛医哪儿？】课堂之问系列以 9 告一段落，也正好衔接 “ 头痛医脚，脚痛医头 ” 的思考（附后）。前 8 问之中，提到较多的是师生关系，问题的矛头指向多为教师。诚然，教师是课堂的关键人物，他的知识学识、教学技能与教学态度很大程度上决定了教学质量。如果课堂出现了 ...

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大学课堂之问之8—标准化还是个性化？

热度 2 吴云峰 2022-1-19 08:38

【大学课堂之问之 8— 标准化还是个性化？】这个问题起源于和朋友进行的题库建设必要性的讨论。我的观点是支持题库建设。以课程必要掌握的知识点形成题库，作为期末考核部分题目的出题基础。以此促进教师好好教，学生认真学。抑制上课 “ 两头热 ” 现象。（学生第一堂课热，听听老师讲些啥，讲的好不好，考试 ...

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【大学课堂之问之7—时间关系的逻辑错误？】

热度 1 吴云峰 2022-1-18 11:17

【大学课堂之问之 7— 时间关系的逻辑错误？】课堂上，我们可能时常会听到老师说， “ 因为时间关系， ……” ，（我们就不讲了、你们课后自己看、我们下一节课再讲 …… ）。或许时间关系是一句口头禅，或许真的是因为时间关系。但因为时间关系的背后或许隐藏着对课堂的不够重视，需要思考和改变。因为 ...

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大学课堂之问之6—讲得好与听得好？

热度 2 吴云峰 2022-1-17 07:42

【大学课堂之问之 6— 讲得好与听得好？】课堂是传道授业的场所，对象是学生，目标是学生该有的获得。课堂不是教师的表演场，更不是一出独角戏。授课需要考虑对象，从学生需要和培养目标出发，讲得爽不是真的好，听得爽也不是真的好，有效才是真的好，是检验的标准。胡诌课堂上教师的四重境界。 ...

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大学课堂之问之4—课件与板书？

热度 6 吴云峰 2022-1-14 07:55

课堂上，从传统的板书向课件的变化，是技术进步带来的福音。课件好处多多，可以重复使用，可以共享使用，可以呈现多媒体丰富信息，可以模拟生动展现变化过程，可以比板书更规范更漂亮，可以让学生省出记笔记时间去专心听课，可以在复习时有老师的原样资料 ...... 但在带来诸多好处的同时，同样存在弊端。可重复使 ...

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大学课堂之问之3—多讨论与少讨论？

热度 3 吴云峰 2022-1-13 09:30

课堂上的讨论与互动无疑是提高课堂教学效果的一种方式，可以提升学习专注度，促进学生积极思考，给予学生质疑空间。但有限的课堂时间，如何去兼顾概念、定理、原理、规律等必要的知识传授与学生讨论时间的分配与平衡，是一种能力，更是一种态度。有的课堂，从问题出发，利用课堂外时间分组开展研究讨论，在课堂进 ...

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大学课堂之问之2—多读书与少读书？

热度 5 吴云峰 2022-1-12 07:40

锻炼，强身健体。读书，汲取营养，修身养性。去多读点书一定没有错。但在大学课堂上看到老师轻松翻出一个 PPT ，拉出一堆书单，告知这是经典，那是前沿，又好又重要，去读读吧的时候，不禁会想：课堂的作用是什么？老师的作用是什么？老师应该让学生多读书还是少读书？所谓多读书，不需多言，以教师的学 ...

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大学课堂之问之1—听得懂与听不懂？

热度 1 吴云峰 2022-1-11 06:22

一直在想象大学课堂上应有的样子，老师的讲的旁征博引，神采飞扬，学生听得津津有味，意犹未尽。在执着专注中时间悄然而过，知识、方法、技能、思维在脑中留下，形成记忆，形成学生自己的所有。学生无形中获得了老师有意设计的知识要点，还在思考质疑和碰撞中得到个性化的收获。虽身体疲惫，却心情 ...

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保研“放鸽子”事件的想法

热度 10 吴云峰 2021-10-4 12:08

假期偶读谭运飞老师的博文《保研过程中诚信和选择哪个更重要》（ http://blog.sciencenet.cn/blog-689282-1305862.html ），想起张吴明老师半年前的《由招收研究生遇到的诚信问题引发的思考》（ http://blog.sciencenet.cn/blog-2354721-1280576.html ），再回忆起曾经和老师们聊天时谈到招收保研学生过程中被“ ...

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简述大学/学科等排名的打开方式

热度 2 吴云峰 2021-5-30 11:02

排名作为一个可以直观观测高校发展状况、发展变化的工具，曾一度火爆，成为大众关注的热点。各类榜单也层出不穷，有关于大学排名的，关于学科排名的。有针对国内高校的，有面向全球高校的。不同榜单间同一高校的极度排名差异不乏少数。榜单发布后结果与社会普遍认知大相径庭的现场也时有发生。每年榜单一出，各类媒体争相 ...

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