为加快我国教育信息化专业队伍建设，激发教育信息化领域年轻工作者的干劲，推动我国教育信息化事业的可持续、快速发展，教育技术学科网、江苏省教育信息化工程技术研究中心、江苏师范大学江苏省教育学优势学科（信息化与智慧教育）联合开展了2014年第二届全国教育信息化年度新秀评选活动。
   评选对象为国内积极从事教育信息化研究与实践的年轻工作者。评选的基本原则要求如下：
（1）年龄不超过35周岁。
（2）主持省部级及以上级别科研项目。
（3）近3年至少以第一作者发表5篇高层次论文（CSSCI、SSCI、SCI等检索）或主持多项省部级项目的高层次论文至少3篇。国家一级出版社出版专著抵3篇高层次论文。
（4）一个人3年内只能获得一次教育信息化年度新秀的称号。
   经过国内专家推荐、信息调研、材料整理、成果评比等环节，最后评选出2014年第二届教育信息化年度新秀10名，现将结果予以公布。

一、孙立会——北京师范大学
（一）主持项目
主持教育部人文青年课题“日本教育工学本土化创新之路研究”
（二）发表论文
[1]孙立会.开放教育基本特征的变迁——兼议MOOC之本源性问题[J].远程教育杂志,2014,02:30-38.
[2]孙立会.关于电子教科书的争议、正确理解与科学使用[J].课程.教材.教法,2014,03:32-37.
[3]孙立会,逯行.坂元昂先生与中国教育技术学[J].现代教育技术,2014,07:35-41.
[4]孙立会,李芒.中国教育技术学科问题再审视[J].中国电化教育,2014,11:10-16.
[5]孙立会,李芒.教育技术学之传记研究方法[J].现代远程教育研究,2013,01:24-32.
[6]孙立会,李芒.论教育技术之“道”[J].现代教育技术,2013,01:9-12.
[7]孙立会,李芒.日本小学教师ICT活用指导力研究及启示——基于日本文部科学省《小学学习指导纲要说明》的统计分析[J].中国电化教育,2013,04:70-74+118.
[8]孙立会.关于教育技术研究中几个基本问题的探讨[J].电化教育研究,2013,06:18-23+33.
[9]孙立会,李芒.日本电子教科书研究的现状及启示[J].课程•教材•教法,2013,08:111-117.
[10]孙立会,李芒.论教育技术批评[J].现代远程教育研究,2012,01:35-40.
二、郑旭东——华中师范大学
（一）主持项目
主持2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻”
（二）发表论文
[1]郑旭东，杨九民. 高等教育信息化的趋势与大学教学创新的未来:对2014年EDUCAUSE高等教育信息化十大议题的解读[J].中国电化教育，2014（8）.
[2]郑旭东，王美倩. 从离身走向具身:创造学习的新文化[J].开放教育研究，2014（4）.
[3]郑旭东，王美倩. 问题与框架:教育技术如何在学科建设中走向真、善、美[J].远程教育杂志，2014（2）.
[4]郑旭东. 重拾能倾处理交互,超越媒体比较研究——能倾处理交互对教育技术研究之意义与价值的新解读[J].现代教育技术，2014(5).
[5] 郑旭东，郑伦楚，曹阳.视频公开课在通识课教学中的应用模式研究——以“学习心理学”为例[J].中国大学教学，2014（9）.
[6] 郑旭东，王婷，吴秀圆. 何去何从:当教育技术学遇到“MOOC”[J].现代远程教育研究，2014(5).
[7] 郑旭东，吴博靖.多媒体学习的科学体系及其历史地位——兼谈教育技术学走向“循证科学”之关键问题[J].现代远程教育研究，2013（1）.
[8] 郑旭东，吴秀圆，王美倩.多媒体学习研究的未来:基础、挑战与趋势[J].现代远程教育研究，2013（11）.
[9] 郑旭东，严莉.教育信息化战略发展新阶段的多维透视与思考[J].开放教育研究，2013（4）.
[10] 郑旭东,陈文竹. 教育技术历史研究的意义与价值——从传播学作为教育技术的理论基础说开去[J].现代远程研究，2012（4）.
三、王运武——江苏师范大学 
（一）主持项目
主持教育部人文青年课题“教育信息化战略规划的理论与方法研究”。
（二）著作
王运武,《基于协同理论的数字校园建设的协同机制研究》，中国社会科学出版社，2013年12月。首部将协同理论引入教育信息化领域的著作，首部倡导利用协同理论指导数字校园建设的著作。
（三）发表论文
[1]王运武.中新教育技术发展比较研究[J].电化教育研究,2014.5.
[2]王运武.中国台湾地区教育信息化战略规划及其启示[J].中国电化教育,2014.4.
[3]王运武.“数字校园”向“智慧校园”的转型发展研究——基于系统思维的分析思辩视角[J].远程教育杂志,2013.2.
[4]王运武.协同学视野下的数字校园建设——数字校园建设中的战略协同与团队协同[J].中国电化教育,2012.7.
[5]王运武.实现数字校园协同效应的八种作用机制[J].现代远程教育研究,2012.3.
[6]王运武.数字校园协同效应的产生及其提升策略[J].现代远程教育研究，2012.1.
（四）获奖
王运武. 《中国教育信息化战略规划的世纪变迁》获江苏省哲学社会科学界第八届学术大会优秀论文一等奖。
王运武.《教育技术学科网》获全国多媒体教育软件大赛一等奖。
王运武.江苏省教学成果一等奖。（排名第六）
四、钱小龙 ——南通大学
（一）主持项目
主持全国教育科学“十二五”规划课题“教育均衡发展视野下基于MOOC平台的优质教育资源共建共享机制研究”
（二）发表论文
[1]钱小龙,汪霞.课程的通用性设计研究:能力导向的课程修正[J].现代远距离教育,2012,04:9-14
[2]钱小龙,汪霞.英国普通高中课程改革的基本特征研究[J].外国教育研究,2014(2).
[3]钱小龙,汪霞.基于文化学派的开放教育资源发展战略研究[J].电化教育研究,2014(5).
[4]钱小龙,汪霞.大学文化视野下麻省理工学院开放教育资源的发展研究[J]. 中国高教研究,2014,09:77-83.
[5]钱小龙,汪霞.英国普通高中课程改革的基本特征研究[J].外国教育研究,2014,02:45-53.
[6]钱小龙,汪霞.管理文化与开放教育资源发展的相关性探究:基于莱斯大学的启示[J].现代远距离教育,2014,04:57-63.
[7]钱小龙,汪霞.基于属性模式的开放教育资源基本要素分析[J].远程教育杂志,2013,02:93-99.
[8]钱小龙,汪霞.加拿大通识教育课程改革:以基本就业技能培养为导向[J].现代大学教育,2013,03:34-40+113.
[9]钱小龙,汪霞.澳大利亚普通高中课程改革的基本特征研究[J].全球教育展望,2013,07:85-94.
[10]钱小龙,汪霞.复杂性科学视阈下的网络课程研究[J].远程教育杂志,2012,01:46-51
五、马志强——江南大学  
（一）主持项目
主持全国教育科学“十二五”规划课题“基于同伴互评的在线学习评价机制设计与应用研究”
（三）发表论文
[1]马志强,李彦敏.问题解决在线学习活动中的任务设计研究[J].中国电化教育,2014,03:58-62.
[2]马志强,王雪娇,龙琴琴.基于同侪互评的在线学习评价研究综述[J].远程教育杂志,2014,04:86-92.
[3]马志强,王雪娇,龙琴琴.网络同伴互评活动设计与应用研究[J].现代教育技术,2014,10:81-87.
[4]马志强.问题解决学习活动中知识建构的过程与规律研究[J].电化教育研究,2013,01:26-31+40.
[5]马志强.问题解决学习活动中批判性思维发展的特征[J].现代远程教育研究,2013,02:31-37.
[6]马志强.问题解决在线协作学习中的问题设计研究[J].远程教育杂志,2013,03:51-56.
[7]马志强,杨好利.问题解决在线协作学习中的角色设计研究[J].现代教育技术,2013,09:41-45.
[8]马志强.问题解决在线学习活动设计与应用的实证研究[J].中国电化教育,2012,12:41-46.
六、曹培杰—中国教育科学研究院
（一）主持项目
主持全国教育科学“十二五”规划课题“深度融合视角下的基础教育信息化评估研究”（课题编号：CCA140153）；
（二）发表论文
[1]曹培杰,尚俊杰.数字原住民的创造力发展特点调查——以某校“网络班”学生为例[J].电化教育研究,2014(7):54-59.
[2]曹培杰.中小学生信息化教学的学习体验调查[J].中国电化教育,2014(9):24-28.
[3]曹培杰,王济军,李敏,何克抗.概念图在小学作文教学中应用的实验研究[J]. 电化教育研究,2013,05:104-108.
[4]曹培杰.课堂网络学习影响创造力的质性研究[J].远程教育杂志,2013,06:49-54.
[5]曹培杰,余胜泉.数字原住民的提出、研究现状及未来发展[J].电化教育研究,2012,04:21-27.
[6]曹培杰,余胜泉.从游离到消融:技术进入教学的质性研究[J].中国电化教育,2012,04:98-105.
七、高铁刚——沈阳师范大学
（一）主持项目
1.主持2014年教育部人文社会科学研究青年基金项目“信息技术支持的基础教育学校变革研究”课题编号（14YJC880014）
2.主持教育部基础教育优质数字资源建设项目“小小科学家主题社区”
（二）发表论文
[1]高铁刚.信息技术提升教育均衡发展的机制与方法研究[J].中国电化教育,2014,01:22-28.
[2]高铁刚.信息技术提升教育均衡发展的公共政策创新机制研究——信息技术提升教育均衡发展的动力机制研究[J].中国电化教育,2014,06:23-29.
[3]高铁刚.基础教育数字校园建设的文化冲突、整合与发展[J].现代教育技术,2014,10:26-30.
[4]高铁刚,王蓉.从变革的视角论基础教育的数字校园建设[J].中国电化教育,2012,12:24-27. 
八、魏雪峰——鲁东大学
（一）主持项目
主持教育部人文社会科学研究青年基金项目“小学数学问题解决认知过程模拟及学习障碍诊断与干预研究”
（二）发表论文
[1] 魏雪峰，杨现民. 移动学习:国际研究实践与展望——访英国开放大学迈克•沙普尔斯教授[J]开放教育研究，2014（2）.
[2] 魏雪峰，崔光佐，徐连荣. 基于认知过程分析的小学数学探究问题设计与应用研究[J]电化教育研究，2014（8）.
[3] 魏雪峰，杨俊锋.同步网络课堂的理念、应用及未来发展[J].中国电化教育，2014（9）.
[4] 魏雪峰，宋灵青.学习分析:更好地理解学生个性化学习过程——访谈学习分析研究专家George Siemens教授[J].中国电化教育,2013(9).
[5] 魏雪峰，崔光佐.小学数学问题解决认知分析、模拟及其教学启示——以“异分母相加”问题为例[J].电化教育研究，2013（11）.
[6] 魏雪峰，张永和，魏志慧.从数字化学习到泛在学习的转变——访国际知名教育技术专家金书轲教授[J].开放教育研究，2012（4）.
[7] 魏雪峰，崔光佐，段元美.问题解决认知模拟及其教学启示——以小学数学“众数”教学为例[J].中国电化教育，2012（11）.
[8]魏雪峰，崔光佐.小学数学问题解决认知模型研究[J].电化教育研究,2012（11）.
九、杨彦军——南昌大学
（一）主持项目
1.主持教育部人文社科项目“教师网络研修社区中团队认知涌现的干预策略研究（14YJC880099）”
2.主持江西省教育科学研究“十二五”规划项目“网络支持的课例研究促进教师实践性知识发展的行动研究（14YB008）”
3.主持江西省社会科学研究“十二五”规划项目“大学生手机媒体依赖的形成机制研究(14JY47)”
4.主持江西省高校人文社会科学研究项目“基于MOOC的混合教学中大学生的学习适应性研究(JY1415 )”
5.主持江西省学位与研究生教育教改研究项目“全日制教育硕士研究生专业实践能力培养体系建构研究 （JXYJG-2014-009）”
（二）发表论文
[1]杨彦军,童慧,郭绍青.ICT支持教师专业学习的典型案例、核心要素与关键措施[J].开放教育研究,2014,03:98-110.
[2]杨彦军,童慧.面向信息化的教师实践性知识发展机制研究[J].电化教育研究,2013,12:16-21+43.
[3]杨彦军,郭绍青.E-Learning学习资源的交互设计研究[J].现代远程教育研究，2012.1
十、王济军——天津外国语大学
（一）主持项目
天津市教育科学十二五规划年度课题《利用移动学习系统培养大学生跨文化交际能力的实验研究》
教育部-中移动-北师大联合实验室（现代教育技术研究所）委托项目《基础教育跨越式贵州省试验区发展创新课题》
（二）发表论文
[1] 王济军,修永富. 移动学习培养大学生跨文化交际能力的实验研究[J].电化教育研究，2014（9）.
[2] 王济军，孟昭宽. 融合视角下信息技术促进文化教学的研究综述[J].现代教育技术，2014（4）.
[3] 王济军,余胜泉. “一对一”数字化学习提升小学生跨文化交际素养的研究[J].中国电化教育，2014（5）.
[4] 王济军,王赫男,曾毅.平板电脑在幼儿数学教育中的应用研究[J].中国电化教育，2012（12）.