拍拍脑壳，空空如也

大学毕业，拍拍脑壳，空空如也；

工作几年，拍拍脑壳，空空如也；

再求学三年，拍拍脑壳，还是空空如也！

知识的大象，每一个学科都只是摸其一隅。就像地理学认识到了时空，认识到了系统，但太过客体化却失去了地理时空本有的人文意义，要知道人是生活在观念与意义的世界里。

每当面临抉择，都有些茫然。即使曾经有过相似的经历，也不能完全减轻这种感觉。

近代工业革命固然带给我们现代文明，但现代文明并不是那么完美，同样带有暴力与残忍。尤其现代的教育培养模式，无论你学的好坏，都有着固定工业化的培养步骤与时间要求，犹如工厂的流水线一般。

记得我小学时代，老师还是民办教师，很多老师舍不得买一块手表。上下课完全是老师估摸着时间。因为没有精确时间，也就减少了我们许多无枉的期待。但当进入中学，一节课45分钟，非常精确了，教室里也有了钟表，每当接近下课的几分钟，时间就变得特别漫长。

有人说时间是一种客观存在，但时间又何尝不是一种主观构念呢？在人们生活的世界里，时间永远不是那么的客观，永远是一种主体化的东西。时间因不同的人，经历不同的事情而不同。时间不仅因为主体不同而长短不同，意义也大不相同。就像专心听课与期盼下课的学生一样，他们的时间是很不一样的。

如今的教育模式，又何尝不是另外一种暴力呢？

当你考入某个学校，刚开始的时候是无限的期待，还有大把的时间让你挥霍。但当你临近毕业，面临各种考核，各种表格，都是限期必须交上，过期不候。这又是何其暴力与残忍呢？但当时间一过，又如释重负。

现代的教育模式固然减小了学生培养质量上的方差，但却让培养的人失去了个性，失去了人文意义上的一些东西。如果你不信，没当让你交个材料，你第一反应是不是要问，有没有模板或者参考。如果没有，你是不是有些茫然呢？

就这样，人毕业了一批又一批，收了一茬又一茬，人们就这样生活着。

可身处其中的人，又有几人追问过，这一切合理吗？这样的生活值得过吗？什么才是知识？什么样的知识是客观的？不是科学的，难道就没有意义吗？

突然发现，想的多了，疑惑也就多了。蓦然回首，发现还是简单点好。

人总是这样：走着走着，就远了，归去已不可；行着行着，习惯了，旅行变生活。时间冲淡了逝去的记忆，给了生活以味道！