“智力贡献”(Intellectual Contribution)这个词恐怕对很多人来说相当的陌生，因为它是西方高等教育的产物，对于习惯按部就班地学习知识的“好学生”来说，完全没有存在的必要。但是，就是这样的文化差异，导致了中西教育以及科研水平的差距。

   我们先来看看一个典型的研究项目有哪几个部分：
1.设定目标；
2.根据需要学习和理解知识；
3.设计实验和预计结果；
4.做实验；
5.分析获得的结果；
6.如果与预想的不符合，找问题，回到3；
7.如果符合，总结规律，写论文。

   所谓的“智力贡献”，就是1-3的环节，简单地说就是“idea”。国内的研究生，更多地是跟着导师做事，也就是由导师完成从设定目标到设计实验和预计结果的部分，剩下的由学生做。如果有问题，向导师汇报，然后得到新的任务。而国外的情况，绝大多数是导师给出一个大的方向，让学生根据文献、师兄师姐的进展、以及实验室可用的资源，自己设计出细分目标和方案。这是一个有一定难度的过程，有些时候也很痛苦，但是仔细想想其实不无道理。研究生不是被雇来完成一些具体任务的实验员，而是探索的参与者，既是导师的学生、也是合作者。既然是合作者，那么当然要有“智力贡献”，就像上市公司的股东一样，要参与公司政策的制定和一部分的运营，这就是人们常说的“主人翁意识”。

   当然，还是有很多个例的。并不是国外所有的研究生都具有主人翁意识，也不是国内的研究生都是只会执行任务的实验员。但是，凡是做得好的人，都是把导师的课题当作自己的课题来设计，把实验室当作自己的实验室来经营的。有“为自己干事”的意识，自然会操更多的心，那么”智力贡献“也就是水到渠成的事情了。