【问题的提出】信息化到底是什么？它为什么会有如此神奇力量？这是真的吗？如果是真的，那它对现阶段的中国同样有效吗？如果没有预想的效果或者甚至是失效了该怎么办呢？

【2006-2002国家信息化发展战略】信息化是充分利用信息技术，开发利用信息资源，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会发展转型的历史进程。

【思考进行时】信息化---信息技术---信息资源---信息交流---知识共享---经济增长---经济社会---发展转型---历史进程

    一直想弄清楚什么是信息化，弄清楚信息化的整个来龙去脉，信息类的、计算机类的、管理类的书和文章看了一大堆，文章写了一遍又一遍，但总是写不出所以然，久了之后，发现自己越来越理论，越来越虚空了，最后，干脆走出书房，走出学校，在学校之外，历经4年社会观察，终于发现自己的问题。要弄清楚信息化到底是怎么一回事情，必须要先了解人性，了解经济，不然，纵然你是信息，或者计算机，或者管理专家，你可以给信息化下N个看似完美的定义，但都不能说透信息化为什么会有如此神奇的力量。

   正如有一位信息化研究的老者所言，信息化的重点其实看似在信息，其实在化，即如何开发和利用信息去认识和改造世界。对照【2006-2002国家信息化发展战略】里对信息化的描述可以发现，9个关键词中更应把关注点投在哪？我一开始的选择是信息技术，信息资源，信息交流，知识共享...而在经过4年的社会信息化现象观察后，现在我发现自己当初选择是偏颇的，应该是经济增长、经济社会、发展转型、历史进程！即信息化是一个难以提前预知的动态的历史过程，其目的是促进经济增长，推动经济社会发展转型。

   当有上述意识之后，我才猛然发现，自己在18年前什么都不懂的时候选择（高考志愿）比自己14年前（大学本科毕业）自认为自己有点什么时选择更有远见。现在想来，可能是被当时社会正兴起的那股计算机应用热潮冲昏了头脑（就像现在那些正迷恋云计算、大数据的人一样）。虽然我报读的专业名称为【经济信息管理与计算机应用】---（后来更名为）经济信息管理（计算机教育）---，但在4年本科里，学校专业建设的重点都落在了计算机应用上，其次是教育学心理学，管理类的课程很少，经济类的课程直接没有开设...呵呵，从某种意义上讲，在这种重技术的环境下成长起来的我，一开始把研究视角放在信息技术上仿佛是无可厚非、顺理成章的.....直到2010年底，第一次横向课题合作经历给我脑袋重重敲了一下之后，我才开始对自己之前做的所有纵向研究过程和结果进行重新审视...然后慢慢跨进管理领域，去和福特、斯隆、德鲁克、大野耐一、戴明....隔世论道。再转回计算机领域，突然发现自己对科技历史、世界地理、外语产生了前所未有的浓厚兴趣（这些曾是我在初中因被要求反复背诵之后最深恶痛绝的科目），而真正当自己开始尝试负责横向项目时，曾经对政治、经济、心理学的好奇心又再次重新被激发了。是啊，面对一大群从小过过苦日子，长大了好不容易挣了钱过上好日子的土豪类的高管，信息化的神话故事他们已经听了太多，IT投资黑洞也经历得太多太多。现在，他们需要的是什么？ 需要我们这些所谓的信息化研究者们，不仅要能讲信息化真实案例，还要能带领他们实实在在地去经历信息化！这对于高校信息化教育是一个机遇，更是一个挑战!

   该如何应战？