致“物理学院XX级同学”的一封信

按：这是当年老师给的“命题作文”，也不知道最后起到作用没有？

物理学院XX级同学：

严格地说，“物理学院XX级同学”现在只是一个概念上的存在，而这个概念对当前的（也就是写信时的）实际是无所肯定的。虽然几个月之后，它将被赋予实际的意义，但将来的存在不等于现在的存在。至少现在，面对“物理学院XX级同学”和面对“真空”（还不是物理意义上的真空）没有区别。不过，我们必须习惯被迫面对“真空”讲话。

按要求讲话的内容是所谓的经验。但不可重复的经验本身只有观赏价值，而没有参考价值。况且任何一点小的微扰往往会使结果产生极大的偏离，这些道理“你们”将会在物理学实验中有切身体会。

故为慎重起见，不讲故事，只谈原则。原则是这样一种东西，它的内涵很小，往往都指向一些显而易见的事实，但应该显而易见的事实未必在实际中真正的显而易见，真正显而易见的东西是不要我来废话的；同时它的外延很大，大到要一切从“你们”的实际出发，这其中的意义只有“你们”在未来自己赋予它。

原则如下：

喜欢动手：物理学是一门实验科学，一定要重视各门课的实验课，不要应付。

学会思考：物理学又是一门理论科学，只动手而不思考，等于洗试管。

学会记笔记：抽掉所有温情脉脉的面纱，记笔记就是为了考试。实验不应该应付，但考试必须应付。

学会读书：任何时候书籍阅读都比网页浏览获得的信息品质高，百度和谷歌没有想象中那么可靠。

学会听报告：报告要选择性听，选择报告就是选择报告人。有些人是在讲问题，而有些人是在做表演。

学会与老师交流：所有文献资料都是死的，只有老师是活的。原则上，活的物理老师比死的爱因斯坦“好用”（前提是在活的物理老师中没有活的爱因斯坦。有的话，请也告诉我一声）。

亲近经典：一本教材的保质期不会超过三十年，一本物理学经典的保质期不会低于三百年。事实上，死的爱因斯坦能告诉你的比活的物理老师多得多（前提同上）。

以上原则的前提是：“你们”在不受任何外力情况下仍然坚持要学物理。否则，当我没说。