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教育的两大失败
对于中国教育的诟病,多数集中于教育的过程。批评者们指出教育的方法多方面的不当,他们的批评自然是正确的,可是,如果不从教育的目的,或者说教育的成果即培养出来的学生是怎样的出发来分析,就无法对教育进行更全面深入的思考。简单的说:目的决定了方法和具体的步骤。
我们究竟要培养出怎样的学生呢?这是任何一位教育工作者不得不思考和解决的问题。教育的目的是多方面的,不能简单的说是哪一个目的。这与体育教练不同,现今的情况是,后者几乎唯一的目的就是培养出在体育竞赛中获胜的运动员。但是,在多种多样的目的中,总有一两个是最重要的,只有抓住这一两个重点,教育才能成为成功的教育。什么都想要得到的人最终什么都难以得到。
我们究竟要培养出怎样的学生呢?在我看来,第一是要有理想,第二是要创新。在教育的所有目的中,这两个才是最最重要的。
反问我们的教育,我们培养出来的学生有理想吗?创新能力怎样?
作为曾经的大学生,现在的研究生,我清楚的知道现在的大学生是怎样的。也许可以通过经历的一件小事来说明这个问题:现在在医院实习的是我们学校八年制的学生。这些学生,以现在的评价体制来评价,他们无疑是非常优秀的。当年的高考成绩,他们多是全省的前一百,二百名,他们的智商肯定是不低的。八年之后,他们会被授予博士学位。有一天,我跟他们说今后打算放弃临床去做科研,他们感到非常惊讶。是的,临床比科研的收入要好很多,科研清贫,还要耐得住寂寞。他们对我说:“现在像你这样的纯粹的追求学术的人几乎没有了!”他们惊讶,是因为我的想法与他们的完全不同,我也惊讶,是因为我发现名校的学生在这方面与普通学校的学生竟也无二样。
我决定做科研,是因为我有自己的梦想,我不会因为清贫和寂寞就放弃它!我决定做科研,是因为我的快乐和幸福不是建立在金钱和名声的基础上,而是建立在我能够取得的学术成果的基础上。
我并不是在指责他们,我想要表达的意思是:他们的思想代表了当代绝大部分学生的想法。我们培养出来的学生,他们学习的目的、学习的最大动力是为了将来找到一份好的工作。什么是好的工作呢?当然是经济待遇好,又轻松,最好还是社会地位高的。他们的动力是非常现实的。如此现实的目标,又怎能谈得上理想呢?
这不是学生的失败,而是教育的失败!这失败,责任只能有教育来承担!
我们把一张纯洁的白纸交给教育,怎么就描绘成了社会的现实的色彩了呢?
再看第二个问题,学生的创新能力怎样?
我也曾经与很多同学说过我的不同想法,但是,绝大多数的情况是得到反驳。他们会找出种种理由来证明你这样想这样做是行不通的。并非我认为我的想法就是确定正确的,可是,我发现,由于我以前的孤陋寡闻,我的很多想法都有人实现了呢,而且有些还是某一领域重要的进展或成就。
他们不知道,任何一个想法,都有正确的方面,也有错误的方面。当他们在打击别人想法的错误时,也就无视了正确的方面。他们不知道,任何一个想法,在刚开始提出来时,都是不完善的,但是随着思考的深入,不断的修改,就会变得越来越正确。而在刚开始提出来的时候就一棍子打死,又怎会有以后完善的想法呢?他们不知道,哪怕是一百个错误的想法中有九十九个是错误的,行不通的,可是,只要有一个是可行的而且是自己先提出来的,实现了这唯一的一个,就比记住一千个别人的理论更有意义!他们不知道 ,由于长期习惯于打击别人的新观点,自己却最终越来越不能提出新的观点了!
这不是他们的错,是我们的教育教的!当我们在上幼儿园、小学时,如果有什么问题,有什么新奇的想法
多少的牛顿,多少的爱迪生,多少的爱因斯坦就这样被扼杀在摇篮之中了!
这样的教育,培养的学生有怎会有高的创新能力呢?
于是我选择了沉默。我不再与别人讨论我的想法,宁愿把它记在日记本上。我知道,虽然我够执着,可是如果一直受到打击,也许会有一天会放弃自己的想法和爱想的习惯,变得跟别人一样了!
理想与创新,教育最重要的两个目的,一个都没有得到实现,这难道不是教育的失败吗!
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