我国长期占统治地位的教学模式都是以教师为中心，主要靠老师讲、学生听的班级授课模式进行。这种教学模式既有优点，又要缺点。其优点主要是：1.便以集中、统一、系统地传授知识；2.便以学生全面系统的了解和接受教师的有关逻辑思维及相关知识；3.便以发挥教师的主导性，进行有针对性的教育和培养，名师出高徒。其缺点主要有：1.作为认知主体的学生在教学过程中往往处于被灌输的地位，学生的主动性、创造性很难普遍地被激发和激励；2.教学内容的更新往往取决于任课教师知识的更新或教材的更新，这往往较严重的滞后于时代的发展；3.传统的教学模式对场地、空间、时间等条件的要求比较高，扩大规模所需的成本很大，不利于教育的普及和终身化。

当代社会正在或即将踏入知识经济的时代，科学技术、创新能力、人员素质越来越成为一个企业乃至一个国家竞争力的关键。教育的重要性、普及性及先进性已受到了各国前所未有的重视和落实。在这时代背景下，教育、教学的改革都在积极的进行并有不少突破。

事实上，随着网络技术和网络资源的逐渐发达，网络教育已非常普及，网络教学的特点和技术也日臻成熟。充分利用网络技术来促进教育教学的改革和实现国家的教育发展目标已越来越显示出它的现实意义。如在立足于传统教学框架下，积极应有网络技术和网络资源，这样教师可以有更多的时间用于素质教育，传授自己的思想方式和创新思维，以充分发挥传统教学模式的优点。另外在时机成熟以后，学校还可以积极探索网络教学和网络教育。所谓网络教学，主要是指有些课程可以让学生在网络教室中学习并取得学分。所谓网络教育，主要是指学校可以在强大的校网基础上逐步进行远程教育或开发网上大学。网络教育具有很大的潜力，但它必须建立在网络教学的实践基础之上。现阶段，在全日制高校内全面开展网络化辅助教学的时机已相当成熟。

一般认为网络教育主要有以下特点：1.教育资源广泛，可以及时跟上时代发展的节奏；2.教学模式便为以学生自学为主，有利于培养学生的自学能力和创新思维；3.有利于实现个性化教学拓展每个学生的特点和成长空间；4.能够实现教师与学生及学生与学生之间的超距交流讨论；5.有利于学生自己去接触最新的知识动态，接触网上同学、老师、专家学者等；6.学生可以突破时间和空间的局限；7.有利于学生在学习的同时更专注于理解和创新方面；8.有利于实现全民教育、平等教育和终身教育的理想，同时也大大拓展了学校办学空间。

网络教学是很有特色的，在现阶段应尽快将以前所谓的“计算机辅助教学”（CAI）升级为“网络辅助教学”，充分应用网络技术来促进教学质量的提高：

首先，由于种种因素的影响，有相当一部分同学考进大学以后严重丧失了学习的积极性，他们往往只在考试前几周甚至几天才突击地为应付考试而学习。有人说：“有的同学整天挂着QQ、看着微信，上课就犯困，上网就精神；平时不抓紧，期末才拼命.”同时又由于大班化教学等原因，老师很难关注到每个学生平时的学习情况，如果应用网络教学技术的话，教师不仅可以容易关注到每个学生平时的学习情况，而且可以将现代学生最亲近的信息技术、信息设备更多地用在学习上；另外老师还可以很方便地和学生进行超空间的讨论和答疑指导等教学活动。

第二，应用网络辅助教学，教师可以将自己的教学内容整合到网络教学资源之中，这样不仅学生还可以自己安排学习的进度，可以不受时间，地点和次数的限制反复体会课程的内容和老师的讲解；而且老师可以将课堂教学的重点转移到互动式讨论上来；更重要的是，应用网络化辅助教学可以整合国内外优秀的教学资源，有利于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的实现。

第三，应用网络辅助教学有利于培养和发现优秀人才。对一些专业必修课或选修课，教师除了将基本的教学内容整合到网络教学系统外，还可以将一些研究课题和研究方法挂在课程的网络系统上，这样可以引导优秀学生进行研究性学习，如果学生很有特长的话，建议可以允许学生取得具体导师的研究生机会或取得某个企业的实习生机会等，以此来加强高校对创新性人才的培养。

第四，开展网络辅助教学具有重要战略意义。最近国际著名大学为学生开设网络课程已越来越多，一些在全球范围内进行正规的网上学历教育也不再鲜见。据报道，乔治亚理工学院和Udacity联手合作尝试提供首批线上计算机科学硕士学位，首期只招收几百名学生，并计划在未来三年大量扩张线上招生规模。若以后国际著名大学开始大规模地提供很多专业的网上学历教育了（事实上，全球的MOOCs已在如火如荼地展开着），我国的大学教育会受到怎样的冲击呢？因此全日制大学开展网络辅助教学，也为今后适应和迎接教育的全球化、网络化的竞争作好全面性、基础性的准备，这是具有重要战略意义的。

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。