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用应试教育托着,用选拔考试的方法,把学习成绩最好的孩子,都集中到某几所学校,然后,用升学率单一的指标统计后,向这个世界宣布:这所学校是最好的学校。
于是,人们就定义出优质学校和非优质学校了。
能不能让北京所有“最好”的学校的教师,和北京所有“最差”学校的教师,互换任教学校,三年?
看看,到底优质学校,是优质在生源上,还是优质在学校上?
能不能让北京所有“最好”的学校的校长和领导,与北京所有“最差”学校的校长和领导,互换至少3年?
再看看,到底优质学校,是优质在生源上,还是优质在办学理念上?
我们小时候上学,学生是就近入学的,学校内部会分“尖子班”和“普通班”。所以,好像没有听说哪所学校好到不行,哪所学校差到不行,因为每所学校的生源,大致是平均的。
对现在这种自认为是优质校和得意洋洋于优质校的那些校长、领导和教师,不知道,他们真的清楚是自己能干,还是生源好带给他们的无冕之冠?这些优质学校,到底是学生和家长该感谢老师和学校,还是学校、学校领导和教师该感谢家长和学生?到底这些优质学校该向家长、家庭与孩子收取择校费,还是这些所谓的优质学校该给这些好生源的学生、家长和家庭发钱发补贴,感谢好生源及其家长和家庭?
整个社会,在这个优质教育和优质学校的问题上,到底是明白的,还是糊涂的?
把好生源统统归集到几个少有的优质学校中,人为地从孩子们小时候就切断了社会不同阶层之间的沟通、交流和交往,这个社会,未来在两极分化和阶层之间的沟通、交流和互相理解方面,都是埋藏了巨大社会隐患的。
可能我们这个社会主义国家的主流教育家们,是从来不考虑社会问题的,也不考虑因由教育而可能带来的社会问题的。
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GMT+8, 2024-9-27 10:45
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