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最近与朋友谈起了关于个人成长的话题,自然引起了关于‘伯乐与千里马’的讨论,我于是勉强将其归为‘内因与外因’的问题。最后的讨论结果仿佛不出意料:在个人成长历程里,内因(千里马)是根本是必要条件,于是使我想到了我之前发表博文的观点‘教育说到底是自我教育’;而外因(伯乐)则是充分条件,这当然也是成功教育必不可少的一部分,也是我们大多数人正在接受的。以下内容便是关于如何施加外在教育(伯乐作为施加者)这一话题的一点个人见解:
外在教育的施加者:‘伯乐’或者称为‘老师’,是施加外在教育的根本。什么样的人可真正称其为‘伯乐或老师’呢?这样的人要真正具有师道。“师道分两种,第一是人师,以道德品行为人表率;第二是经师,讲学理的,讲四书五经传达学问。做经师容易,能做经师又兼人师的,历代以来就非常少了”--南怀瑾老师
外在教育的施加原则:‘因材施教’这一大家耳熟能详的观点。
一,其中‘因材’又是根本,施教要先认识学生的‘根器’。“欲行大道,莫示小径,无以大海内于牛迹,无以日光等彼萤火。”--《维摩诘经》
勉强分‘才’为几类:
1.高智慧,高智商。此类人如同‘良马见鞭影而驰’。又如‘上士闻道,勤而行之’--《老子》
2.高智慧,中智商。同上,但或许会打折扣。
3.中智慧,中、高智商。如‘中士闻道,若即若离’--《老子》
4.低智慧,低、中、高智商。如‘下士闻道,大笑之’--《老子》
二,‘施教’说到底就是诱导。认识并包容这些‘才’采用适合各个‘才’的诱导。
新的一年,期盼有更好的‘伯乐’平台来供更多‘千里马’涌现。当‘千里马’成为‘伯乐’时,到那时这个话题就不必提起了。
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GMT+8, 2024-10-19 22:42
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