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在大学工作,既要上课,更要做研究。如何让自己的经费能够不断钱,让研究生饿不死,对于我们没有背景,学校又非一流(非211学校)的教师来说,确实是一个非常难的问题。
现在说这话,相对要轻松一点,因为现在基本上能够维持生存了,而且离退休也不远了,但在三十年的工作过程中,这个问题好象一直是头上的‘紧箍咒’。当经费有点紧张有点危机感时,经常晚上三点才睡着,或者三点就醒了睡不着了。
现在青年基金数多了,在我的映象中,我们是年轻教师时还没有青年基金,全是面上,而且那时候面上非常难申请,总数太少。那时候高校发工资都非常困难,我校还贷款发过工资呢。更谈不上给青年教师科研经费了。
谁也没有把握说自己能够拿国家基金钱不断,特别是我们这样的学校。说实在的,那时候不少985大学的同学钱也紧张,甚至有的同学专门教学,少做科研,称为教学型教师。
而且基金结题后,原则上帐面上就没有钱了,即使有,也非常少了。2000年我第一个国家自然基金只有15万元,结题后基本没有钱了。
思来想去,严酷的现实让我选择了一边做纵向一边做横向之路。基础研究与产品开发二条腿同时走。东方不亮西方亮,相当于社会上一个人打二份工似的。而且企业的钱没有结题一定要花完要求,可以弹性一点,用钱也是自己把握。
做纵向与横向一起做,人比较累,因为我做的基础研究是松脂化学,有机合成与反应方面的,而做企业项目是胶粘剂新产品开发以及废水处理方面的。二个研究体系相差太远,同时走也非常吃力。不过也过来了。
事实证明,这样做对于我们是非常合适的,文章也能够发表,有自然基金也能够达到学校的要求,而做企业项目也让自己的经费‘心安’。
现在回头想想,做工科的老师,如果没有项目产业化,行业及企业不‘认’,也是一大缺陷。为社会经济、就业做点实质性工作,为企业培养有用人才(企业更愿意要做相关研究的学生),觉得也值了。而且在与企业做项目过程中,会遇到许多问题,这些问题又成为我们讲课中活生生的例子。
人是被逼出来的!感谢上天,你让我象陀螺一样不停地转着。没有因为经费没有了而倒下。
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GMT+8, 2024-10-19 22:06
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