这几天的新闻真让人揪心，四川的暴雨毁了4座桥，武汉又可以看海了。相比之下，福州貌似安宁，都已经半个多月没下雨了，极酷热。这期间我还带了3周的野外实习，人都晒黑的没法看了。还好，一咬牙挺过来，也就放暑假了。虽然假期里还需要出一次野外，但不带学生，压力不大。

   这学期一直觉得惴惴不安，隐隐的，没去年那么明显，但总觉得心里不踏实，无论做什么都好像不专注。直到前天才安定下来，此时我才明白，我在等待一个确定的结果——女儿在文理分班的时刻能否进入重点班。之前女儿的状态还算可以，按几次考试的成绩看虽然不靠前但应该能进入，这让我有了她能进重点班的心里预期，可是没有确定结果之前就是无法安心。还好，女儿在最后一次考试（权重也比较大）中发挥正常，顺利地进入了理科重点班，这是我期待的最可心的结果了。

   去年，女儿上了一个无惊无喜的高中，还没进入重点班，我的心就一直悬着。关于个人努力的道理我懂，孩子也明白，但她并不能完全把控自己的学习和情绪。全年段排名并不可心，但看班级排名还不错，她对自己的要求就不高，有时候还觉得内容上有些空、浅，所以她的努力目标就是进重点班。这次能如愿，对她的自信心是个强大的鼓励。

   现在回看过去的一年，这样的过程还是很值得的。因为在普通班，孩子有了当班长的机会，各方面的能力得到了不错的锻炼，成绩上虽然不十分理想但也没有退步，估计在重点班也就如此而已吧，而这个体验班长的机会基本上就不可能有了。女儿上学早，从小就没当过任何学生干部，她特别珍惜这次能当班长的机会，认真地完成每一项工作，老师非常满意，我也看到了她的进步，而这些能力上的锻炼对于她的意义可能比成绩好更大。

   能力培养、素质教育，这些是高等教育的核心，但是建立在良好的中学教育基础上的，可是因为考核的手段还是高考，就让这个矛盾凸显出来。大学扩招，大多数孩子都能上大学了，但基本能力却跟不上，学生能力培养、甚至是人格教育等许多问题就被顺延至大学。看着我现在接触的大多数大学生的能力，我真的很无语，若是大学生都是这样低能高分（其实很多时候也不是高分了，现在挂科太普遍了）的状态，那我们的教育真的失去意义了。

    我大概能知道问题的症结所在，但我还是不能免俗地盯着孩子的分数，无奈啊，我也是俗人，我知道2年后孩子上大学不成问题，但我更明白，同样是大学，一本和二本不一样，重点和非重点不一样，211和985不一样，即使是985了，还有top 10呢，这样归根到底，还是分数决定一切，所以在女儿上大学前，估计我的心是不能真正落地了，悲哀！