上篇博文“通识教育”发表后，收到了很多支持意见，也收到一些反对意见。对于给予正面评价的博友们，我深表谢意，你们的鼓励和支持对于一个年轻人来说尤为重要。我也感谢那些有不同意见的人，一方面，你们让我保持头脑清醒，另一方面，你们的意见促进了我更加深入和完善的思考。我对反对意见都采取“宽容”的态度，不会去删帖。我在一个有2万注册会员的专业论坛做版主已达7年，我从来没有因为不同的声音动用自己的“权力”去删除任何帖子。抱着这样一个思想，我在所管理的版块的长期置顶帖中提出了本版的“理念”：“让大家在本版能自由地发表自己的观点，不论是管理员还是普通网友、不论是老师还是学生，都能在这里平等地交流和辩论；对于有些乍看“荒谬”的言论，鼓励大家用博大的胸襟去包容它们，因为我们需要的不只是一种声音，我们需要听到不同的声音，多样化的环境毕竟是美好的。”

   上篇博文的回复中，有位博友(outlookiiiii)这样批评：“博主的文章毫无新意，对大学教育的现状只是臆想。现在根本不是通识教育缺失，而是专业知识太少，没有良好的专业知识，毕业后失业。”  如果你要学专业技术，那可以去职业技术学院。“大学”应当是崇高的，一个人要接受“大学”教育，就要有接受那些职业技术学院没有的教育。这就是“大学”的一个本质问题：是不是一个学校有教室、学生、教师、图书馆，就是大学了？如果一个人没有参加社团、没有去学校的音乐厅或文体馆，不看看《老友记》等美剧、不看一些经典电影，天天抱着专业课，这算是大学生活吗？谈到就业，我们不要仅仅盯着自己专业，到头来担心找不着工作。有多少人是因为专业知识不足找不到工作的？本科学到的那点专业知识，将来有多大的用? 如果需要深入学习专业知识，是需要到研究生阶段的。

   博友的不同声音，等同于另一个问题，对于一个理工科生，为什么要读文史哲等“闲书”？有什么用？总的来说，阅读闲书，有助于锻炼表达能力，因为你有了“谈资”，阅读有助于发现自己的兴趣，培养自己对生活的热爱，还可以扩大自己的朋友圈。但是，如果我们光把这些比较“冠冕堂皇”的理由告诉一个在疑惑是否要阅读闲书的学生，是无法说服他们去阅读的。我们需要提供一些身边实实在在的阅读者的经历，让犹豫者自行选择。

   以我接触过的几个人的案例来说明，他们4个都是我在那个专业论坛认识的。

A君：我们专业论坛多个版的版主，北京大学化学系本科，北大历史系硕士，中科院植物所的植物学博士。照我的一个师兄的评价：A君天资高，又非常勤奋，大量阅读各类书籍，每次出差坐火车等闲杂时间都用来阅读，现在已经是小有名气的科普作家。

B君：跟我共同做同一版的版主多年，北师大生态学博士。他和我都是2007年从外地来到北京读博，是我阅读方面的学习榜样。那时，我仅读过50来本闲书，他已经读过200多本。六年过去了，我的阅读量已有200本，而他现在已阅读的书籍差不多有我的两倍，为365本（豆瓣记录）。去年他成了杨澜主持的一期栏目的嘉宾（后附照片），近两年有很多媒体采访过他。这是因为他是“拖延症”互助组织“战拖会”创始人，“拖延症”一词定义者，管理国内最大的“拖延症”社区兼词汇发源地数年（会员共有16万）。这应该得益于他在进化学和心理学等方面的“课外“知识，以及他的组织能力和管理能力。这就是我在“通识教育”中提到的，大学教育，除了教给人专业知识，还需要培养一个人的能力，培养未来各领域的“领袖”。

C君：清华大学生物学本科，中科院生态环境中心硕士，他是我的豆瓣为数不多的好友之一，也是我过去几年的学习榜样。他2008年就已经阅读了150余本书，我经常会关注他的阅读书目，如果自己也感兴趣，都会买来或借来读。他硕士毕业后，被美国好几所大学录取，最后他选择了斯坦福大学。他当初婉拒了一个老太太亲自给他的offer，后来，老太太获得了诺贝尔经济学奖。正如C君在《尘暴》的书评中所写“Worster（作者）既不是一个生态学家，也不是一个经济学家，或许正是由于他只关注于历史的循环演替，而没有陷入现代技术的沼泽，才得以用更广阔的视野和更富穿透力的目光来跨越狭隘的所谓“专业”的藩篱，从历史中来探询现实问题的根源。”试想，如果作者仅有历史学知识，或生态学或经济学知识，能从生态的角度对我们的历史，以至我们的未来做出这样的解释吗？

D 女士是我在读硕士期间结识的好友，她那时在北大生态系读大四，我在中科院华南植物所攻读硕士。她跟我聊了很多人文方面的东西，聊到在北大上演的某歌剧时，她几乎是给我唱出来那些著名片段，对我触动很大。那时，还送我一本好书，《醒来的森林》（译者是李总理的夫人）。她在阅读的过程中发现更适合自己的专业方向，本科毕业后去欧洲攻读人类学博士学位。

   质疑“读那些闲书有什么用的”，以及未能回答该问题的，常常是没有大量阅读经历的人。我通过自己以及身边人的经历告诉大家，读这些闲书很有用。我们有时候不要太功利了，该给自己除了专业知识以外的“呼吸空间”，多汲取不同学科的知识，获得不同的视角，融会贯通，再以科学的统一思维方法，来解决自然科学与社会科学关注的问题。