我们家长乃至教师心仪新式教育的目的,其实可以说起来很简单,就是想让孩子既玩得好,又学得好。
经历了个人和朋友们孩子的一些教育经历后,我现在的想法是,我们这些孩子的教育,所面临的主要矛盾,还是落在是不是学得好,公立学校让我们不满意的,其实不仅是没玩好,更重要的其实是也没学的足够好。
民间教育,把着力点放在“玩的好”身上,主要是他们自己的能力有限,往那边走容易一些。
具体在某些孩子身上,尤其是那些愿意学习的孩子,我就认识这么一个,家长出于自己的美好希望,把他放在注重玩的学校里,算是北京市民间教育界非常有名的,运行已经很稳定的了,他反而不适应,下学期要转学。
下次转学,花的钱也不少,考虑的那个学校接近5万/年,与其如此,还不如直接去读IB学校,其实深圳的IB学校的价格每年大概是6万。
我想,我们还是要注重学校的资质的。我还认识一位女孩,跟我儿子是好朋友,其实也是个爱学习的孩子,上的是另一个民间教育学校,他们俩都是刚上完一年级,前一阵我跟她玩的时候,考她算术,12+7=多少,她要想一下才能出来,我儿子和她一起做百格计算,儿子做两位数,她做个位数,儿子做完之后,她才做了3行。
这个女孩,聪明伶俐,其实应该比我儿子强才对,当年她在幼儿园背数到400的时候,儿子还背不到100。
关键,这给孩子一个很不好的心理影响,让她们自己觉得自己数学不好,其实是老师教育不当的原因,被那些民间教育理念弄迷糊了头脑,把很多精力放到花哨的地方,最基本的反而没有保证住。
公立学校有一个好处,就是比较容易定位,一个学生在公立学校排到多少位,基本上就知道自己的能力有多大了。
民间教育现在这样搞法,不把孩子的学习搞上去,不注重“学得好”,将来只会是死路一条的。
这就源于我在本文开始做的判断,我们现在教育的主要矛盾,还是,是否能让孩子“学得好”,如果脱离了这个方向,都是不行的。
我们自己的孩子,不能送到我目前所见到那些民间教育方向上,赔钱给他们试验,玩,谁不会啊,让一个孩子学得好,才真是有难度,如果我们目前无法做到让孩子既玩得好,又学得好,那是最有难度的教育目标,退而求其次,我们应该追求的是如何让孩子们学得好。
其实,对于有教学经验的老师们就知道,一个孩子,只要学得好了,自然就有空余时间,去玩的好。
当然,目前公立学校一锅端,有其体制上的问题,不能让孩子们玩得尽兴,学得尽兴,这是又一个问题。
两害相权取其轻,教育是个复杂的事,就不多说了。
附注 1. 我一直在订阅国内比较知名的民间教育学校的博客。北京有一家民间教育团队,有了小学一二三年级的筹办经验后,前年就跨级直接办了一个初一班(全日制),结果不到一年,这个班就撤销解散了。但是,我从他们的博客上,看不出这些创办人有任何内心的忏悔,和实际的补偿。
如果我是那个负责人,我会内心疚愧的要死。如果是因为我的发起,把这个班办起,又把这个班办砸,伤了这些孩子们的心,我就是砸锅卖铁,也绝对要把这些孩子们的学费退还。那些孩子们当初到了那里,我可以想象,他们是以为进了天堂,这样伤孩子的心,在他们这么小的时候,这样搞教育的成年人,我还真想不出来,有何面目继续在人前蹦跶。
中国人太宽容了,宽容到让这样的人,去伤害自己的孩子们,伤害之后,还能继续在人间忽悠。
附注 2. 民间教育对于孩子们是有风险的,如何降低其中的风险,不是靠道德说教与所谓的自律。靠的是家长,凡是不正儿八经设置家长会,不鼓励家长们参与教育过程,不认为,教师必须是在限制条件(如家长的监督)下进行工作的学校,这样的学校不值得家长们放心,损失钱财是小事,把孩子们耽误是大。
如何降低民间教育实践探索的风险,其实已经写在了我的文档里,就是把家长会的想法进一步推深,把一间间教室托管给家长们,就目前看来,我的文档里的这个想法近于科幻小说,是否能实现,多少年后能实现,是个科幻类预测问题,但是,我是真心地希望,这种模式能够先在中国生根。